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Title: Os Currículos de Pedagogia da UFRN sob um olhar intercultural: a transição dos Currículos entre os anos 2009 E 2017
Authors: Almeida, Nilsete Araújo de
Keywords: Interculturalidade;Multiculturalidade;Currículo intercultural;Identidades culturais;Formação intercultural da/o Pedagoga/o
Issue Date: 26-Sep-2019
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: ALMEIDA, Nilsete Araújo de. Os Currículos de Pedagogia da UFRN sob um olhar intercultura: a transição dos Currículos entre os anos 2009 e 2017. 2019. 87 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
Portuguese Abstract: A pesquisa justifica-se pela relevância de investigar, compreender as inquietações e as percepções dos graduandos sobre a interculturalidade e como os Currículos do curso de Pedagogia da UFRN abordam esse assunto em sua estrutura. Além disso, a monografia trata das concepções de multiculturalidade e interculturalidade defendida por Candau com a finalidade de esclarecer a polissemia do termo. Assim como, ressaltar a importância do aprofundamento teórico e de práticas pedagógicas numa perspectiva de romper com os princípios monoculturais na educação, os quais negam as diferentes culturas existentes no ambiente de ensino, universalizando a Educação a partir da visão eurocêntrica, geradora de opressão, de discriminação e de preconceitos. Dessa maneira, as concepções defendidas nessa pesquisa, serão baseadas nos princípios de Currículo intercultural, os quais nos permitam ampliar a visão sobre as questões culturais e enxergar a Educação de outra forma. Considerando esse contexto, o objetivo da pesquisa consiste em: analisar a percepção de interculturalidade das/os alunas/os em sala de aula, nas relações interpessoais e nas práticas pedagógicas, tendo como referência os Currículos de Pedagogia dos anos de 2009 e 2017 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Por último, esse trabalho não pretende dá respostas definitivas sobre essa temática, dadas a complexidade e as contradições inerentes a ela, mas abrir espaços para reflexão e discussão favorável a des/construção de conceitos, visto que, a formação dialógica e diversa perpassa pelo âmbito intercultural.
Abstract: This research is justified by the relevance to investigate and understand concerns and perceptions of students about the thematic of interculturality and how the curriculum of the courses of pedagogic studies at the UFRN treat this subject in its structure. Furthermore this monography is about the concept of multiculturality and interculturality as defended by Candau with the objective to explain the term polysemi. This highlights the importance for further theoretical deepening and for a pedagogic experience with the objective to put an end to the principles of a monocultural education that denies exsisting cultural differences in the educational field and that views education from an eurocentric standpoint that creates oppression, discrimination and prejudice. In this way the concepts as defended in this research are based on the principles of an intercultural curriculum that allows for a broader view on cultural questions and from a different perspective. In this respect the objective of this monography is: an analysis of the perception of interculturality of students in the classroom, the interpersonal relations and pedagogic pratices in relation to the curriculum of pedagogy in the years 2009 and 2017 at the UFRN. Ultimately because of the complexity of the matter and its inherent contradictions this monography does not pretend to find any final answers to this matter but offers oportunity for reflection and discussion favouring a construction/deconstruction of concepts viewed under the aspect that a dialogic and diversified education takes place in an intercultural enviroment. Keywords: Interculturality. Multiculturality. Curriculum intercultural. Cultural identity. Intercultural formation of Pedagogues.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/9454
Other Identifiers: 2015048229
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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