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Title: Processos autorregulatórios em alunos ingressantes do curso de Pedagogia: contribuições da metacognição.
Authors: SILVA, Juliana Bento
Keywords: Autorregulação.;Aprendizagem.;Ensino Superior.
Issue Date: 12-Dec-2018
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Juliana Bento da. Processos autorregulatórios em alunos ingressantes do curso de Pedagogia: contribuições da metacognição. 2018. 30 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.
Portuguese Abstract: O presente trabalho tem por objetivo investigar como os alunos, ingressantes do ensino superior no curso de Pedagogia da UFRN campus Natal, enfrentam e se adaptam a nova forma de estudar, identificando do ponto de vista teórico da teoria social cognitiva a importância da autorregulação nos processos de ensino e aprendizagem, conhecendo quais componentes estão envolvidos para a promoção da autorregulação da aprendizagem e analisando como os alunos ingressantes conseguem autorregular seus estudos. A autorregulação da aprendizagem é um processo proativo pelos quais os alunos conseguem organizar e gerenciar seus pensamentos, emoções, comportamentos e ambiente para atingir objetivos acadêmicos. A metodologia assumida foi o estudo de caso com abordagem metodológica de análise de dados qualitativa-interpretativa. O público-alvo investigado foram alunos ingressantes do curso de pedagogia dos turnos vespertino e noturno do campus Natal dos períodos 2018.1 e 2018.2 e se fez por meio de questionário, que foi formado por alternativas em escalas, a fim de observar como os estudantes se utilizam dos processos autorregulatórios durante a adaptação ao ensino superior.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/9443
Other Identifiers: 2016098548
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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