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Title: Estratégias matemáticas para os anos iniciais do Ensino Fundamental: uma reflexão
Authors: Medeiros, Alynne Crystyna dos Santos Silva
Keywords: Diversidade de estratégias;Ensino e aprendizagem;Ensino de matemática;Strategy diversity;Teaching and learning;Mathematics teaching
Issue Date: 19-Jun-2019
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: MEDEIROS, Alynne Crystyna dos Santos Silva. Estratégias matemáticas para os anos iniciais do Ensino Fundamental: uma reflexão. 2019. 45f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Departamento de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2019.
Portuguese Abstract: O presente estudo propõe investigar e discutir numa abordagem qualitativa, a diversidade de estratégias que os professores empregam no ensino de matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I. Para seu desenvolvimento, realizamos uma pesquisa bibliográfica, a partir do estudo de várias obras que discutem estratégias no ensino de matemática, as possíveis maneiras que podem ser desenvolvidas para melhor desenvolvimento na aprendizagem, como também a importância de uma formação de qualidade ao professor. Os procedimentos metodológicos utilizados para a construção dos dados foi um questionário estruturado com professores da rede municipal da cidade de Acari-RN, do Ensino Fundamental I, que teve como intuito coletar dados necessários para averiguar de maneira breve como esses educadores empregam o ensino de matemática dentro da sala de aula. Os resultados da pesquisa permitem dizer que a maioria dos professores não utiliza a variação de estratégias no ensino da matemática o que se constitui um grande obstáculo no que diz respeito à aprendizagem matemática por parte dos alunos.
Abstract: The present study proposes to investigate and discuss, in a qualitative approach, the diversity of strategies that teachers employ in the teaching of mathematics in the early years of elementary school. For its development, we conducted a bibliographic research, from the study of several works that discuss strategies in mathematics teaching, the possible ways that can be developed for better development in learning, as well as the importance of quality teacher training. The methodological procedures used to construct the data was a structured questionnaire with teachers of the municipal school of the city of Acari-RN, Elementary School, which aimed to collect data necessary to briefly investigate how these educators employ mathematics teaching. Inside in the classroom. The research results show that most teachers do not use the variation of strategies in the teaching of mathematics, which is a major obstacle for students to learn mathematics.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/9384
Other Identifiers: 20150102596
Appears in Collections:CERES - Pedagogia

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