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Title: A compreensão de estudantes de pedagogia sobre as habilidades do pensamento lógico no ensino das ciências: um estudo sobre a base orientadora da ação
Authors: Félix, Clara Patrícia
Keywords: Ensino de Ciências;Classificar em ciências;Aprendizagem;Habilidade do Pensamento Lógico
Issue Date: 6-Jun-2019
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: FÉLIX, Clara Patrícia. A compreensão de estudantes de Pedagogia sobre as habilidades do pensamento lógico no ensino das ciências: um estudo sobre a base orientadora da ação. Caicó, 2019. 57f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ensino Superior do Seridó. Departamento de Educação.
Portuguese Abstract: Traz um estudo sobre as habilidades de classificar e comparar, como um procedimento lógico imprescindível ao ensino das ciências, pois além de fazer parte do desenvolvimento psíquico necessário à cognição, consistem em habilidades referendadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como necessárias ao ensino e aprendizagem científica. O estudo foi realizado com um grupo de estudantes de pedagogia matriculados na disciplina de ensino de Ciências, da UFRN/Ceres campus de Caicó, Rio Grande do Norte. Teve por objetivo diagnosticar a base orientadora de futuros professores de ciências sobre as habilidades de classificar e comparar em ciências. Como marco teórico se fundamentou no conceito de orientação da ação presente na Teoria da Formação Planejada das Ações Mentais e dos Conceitos de P. Ya. Galperin. Amparou-se na caracterização da invariante da ação de cada uma das habilidades para elaborar um Esquema da Base Orientadora Completa da Ação – EBOCA, que foi utilizado como uma referência para a investigação e avaliação do nível de orientação representado pelos futuros professores. A pesquisa se classifica como uma intervenção diagnóstica de natureza interpretativa onde se busca analisar o objeto de estudo em sua dimensão conceitual e operativa, no contexto da formação de professores a partir da estratégia metodológica da prova pedagógica. Está fundamentada nos aportes teórico da teoria da Atividade de A. N. Leontiev e no conceito de Base Orientadora da Ação de de P. Ya. Galperin. Os resultados revelaram o nível de orientação dos estudantes e a partir dessa interpretação foi possível estabelecer as eventuais dificuldades de formação acerca das habilidades em questão e sua implicação para o ensino das ciências. A partir desta compreensão, entende-se que as habilidades do pensamento lógico devem fazer parte do rol de conhecimentos necessários para ensinar e aprender ciências, desde a formação de professores, pois através desse conhecimento se possibilitam fazer associações, interpretações e análises, imprescindíveis a aprendizagem.
Abstract: It brings a study on the skills of classifying and comparing, as a logical procedure essential to the teaching of the sciences, since besides being part of the psychic development necessary to the cognition, they consist of abilities endorsed by the National Curricular Common Base (BNCC) as necessary for teaching and learning. The study was carried out with a group of students of pedagogy enrolled in the discipline of teaching of Sciences, UFRN / Ceres campus of Caicó, Rio Grande do Norte. It aimed to diagnose the guiding base of future science teachers on the skills of classifying and comparing in science. As a theoretical framework, it was based on the concept of action orientation present in the Theory of Planned Formation of Mental Actions and Concepts of P. Ya. Galperin. It was based on the characterization of the invariant of the action of each of the skills to elaborate a Scheme of the Complete Guidance of Action - EBOCA, which was used as a reference for the investigation and evaluation of the level of orientation represented by the future teachers. The research is classified as a diagnostic intervention of an interpretive nature, in which the object of study is analyzed in its conceptual and operative dimension, in the context of teacher training based on the methodological strategy of the pedagogical test. It is based on the theoretical contributions of the theory of the activity of A. Leontiev and on the concept of guiding basis of the action of P. Ya. Galperin. The results revealed the level of orientation of the students and from this interpretation it was possible to establish the possible difficulties of formation about the abilities in question and their implication for the teaching of the sciences. From this understanding, it is understood that the skills of logical thinking should be part of the knowledge necessary to teach and learn science, from the training of teachers, because through this knowledge make it possible to make associations, interpretations and analysis, essential learning.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/9376
Other Identifiers: 2015047624
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