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Title: Pedagogia tradicional: aspectos presentes na prática docente no contexto atual.
Authors: Araújo, Maria de Fátima
Keywords: Tendência Pedagógica - Monografia.;Prática docente - Monografia.;Pedagogia tradicional - Monografia.;Ensino - Metodologia - Monografia.
Issue Date: 13-Jun-2019
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: ARAÚJO., Maria de Fátima. Pedagogia tradicional: aspectos presentes na prática docente no contexto atual. 2019. 51 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia), Centro de Ensino Superior do Seridó. Departamento de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte., Caicó (RN), 2019.
Portuguese Abstract: A prática docente está diretamente relacionada ao contexto histórico em que está inserida e às abordagens didático-pedagógicas que respaldam o fazer pedagógico em sala de aula ao longo da história. A presente pesquisa busca direcionar o olhar para os aspectos que qualificam uma prática pedagógica dentro dos parâmetros da inovação/ tradição educativa. Trata-se, então, de um estudo qualitativo que objetiva identificar aspectos da abordagem tradicional de ensino presentes na prática docente no contexto atual. De modo mais particular, na prática de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de quatro escolas públicas do município de Caicó, RN. Teoricamente, o trabalho se fundamenta em Libânio (1984) e Luckesi (1994), quando tratam das diferentes tendências pedagógicas que vem orientando a prática docente em sala de aula ao longo da história, como também, se respalda em Tardif (2002) ao tratar do trabalho docente e os reflexos da formação profissional na forma como os professores atuam em sala de aula. Como resultados, verifica-se que a prática pedagógica dos professores participantes da pesquisa é permeada por aspectos da pedagogia tradicional, que vão desde a forma de organização da sala até os métodos de ensino adotados e os recursos didáticos utilizados. No que se refere às concepções e percepções que os professores participantes da pesquisa têm das abordagens tradicional e inovadora e seus reflexos na prática docente em sala de aula no contexto atual, verificamos que, embora ao conceber a pedagogia tradicional eles tenham a remetido a algo antiquado, para eles as práticas pedagógicas tradicionais ainda permeiam o contexto escolar na atualidade e, ademais, isso não se mostra para eles com teor absolutamente negativo. Finalizamos este estudo reconhecendo e valorizando a importância do conhecimento acerca das diferentes abordagens pedagógicas, pois acreditamos que o primeiro passo para o saber-fazer é o saber, o qual se constitui tanto dos conhecimentos teórico-metodológicos apreendidos na formação profissional, como das experiências vivenciadas na prática cotidiana em sala de aula.
Abstract: The teaching practice is directly related to the historical context in which it is inserted and the didactic-pedagogical approaches that support the pedagogical teaching in the classroom throughout history. The present research BUSCA Direct The look at the aspects that qualify A pedagogical practice within the parameters of innovation/educational tradition. It is, then, a qualitative study that aims to identify aspects of the traditional approach to teaching present in the teaching practice in the current context. In a more particular way, in the practice of Teachers of the Ain the inicial dthe elementary school of four public schools in the municipality of Caicó, RN. Theoretically, the work is based on Libânio (1984) and Luckesi (1994), when dealing with the different pedagogical trends that have been oriented to teaching practice in the classroom along of history, as well as it is supported in Tardif (2002) when dealing with teaching work and the reflections of professional training in the way teachers act in the classroom. As results, it is verified that the pedagogical practice of the professors participating in the research is permeated by aspects of traditional pedagogy, ranging from the form of organization of the room to the methods Educational resources used. Regarding the conceptions and perceptions that the professors participating in the research have of the traditional and innovative approaches and their reflections in the teaching practice in the classroom in the current context, we found that, although when conceiving the pedagogy Traditional they have sent it to something old-fashioned, for them traditional pedagogical practices still permeate the school context nowadays and, moreover, this does not show for them with absolutely negative content. We finalized this study recognizing and valuing the importance of knowledge about different pedagogical approaches, because we believe that the first step to know-how is knowing, which constitutes both the knowledge Theoretical-methodological apprehended in professional training, as in the experiences experienced in everyday practice in the classroom.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/9235
Other Identifiers: 20150107879
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