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Title: Oficinas de violão em escola não-especializada: relato de experiência de aulas planejadas e aulas livres no CEI Mirassol
Authors: Silva, Carlos Alberto da
Keywords: Aulas Livres;Aulas Planejadas;Ensino de Violão;Escola de Música Não-Especializada
Issue Date: 13-Jun-2019
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Carlos Alberto da. Oficinas de violão em escola não-especializada: relato de experiência de aulas planejadas e aulas livres no CEI Mirassol. 55 f. Monografia (Graduação - Licenciatura em Música) - Escola de Música, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2019.
Portuguese Abstract: Este trabalho tem como objetivo descrever e refletir sobre um relato de experiência desenvolvida em duas turmas, uma iniciante e outra mais experiente, de oficinas de violão ministradas no Centro de Educação Integrada Mais (CEI Mirassol) – instituição de ensino privada, localizada no bairro de Lagoa Nova, em Natal/RN. Para tanto, foi utilizado para a efetivação desta comparação o método pesquisa-ação voltado para o âmbito educacional, conforme postulado por Tripp (2005). Mais especificamente, com a turma de iniciantes, foram utilizados planos de aula, sistematizando de forma mais metódica o trabalho docente; já com a turma de alunos mais experientes, foram ministradas aulas livres (sem uso de um planejamento prévio). A fim de fundamentar a prática e os relatos desta pesquisa, foi promovido um diálogo com autores que discutiram alguns pontos importantes, como, por exemplo, “o que é educação musical”, “o que é escola não-especializada”, “a formação da cultura discente” e “a formação do músico profissional”, que estão no cerne da prática aqui desenvolvida. Entre os autores utilizados, destacam-se Queiroz (2010), Bueno e Bueno (2009); Souza (2009), Swanwick (2003), Libâneo (2017) Gadotti (2012), Mesquita (2015), Santos Jr. (2006) e Freire (2013). Por fim, destaca-se que os resultados e reflexões críticas acerca da prática relatada, mesmo apontando alguns pontos negativos, no geral, mostraram diversos pontos positivos de cada método em cada contexto/turma de aplicação. Em outras palavras, o trabalho refletiu que as aulas com o plano de aula funcionam bem para as crianças menores e com pouca ou nenhuma experiência com o instrumento devido ao fato de permitirem a construção de uma base mais sistemática para o aprendizado do instrumento. Enquanto que as aulas livres funcionam melhor para os alunos mais experientes justamente por promoverem mais liberdade e autonomia para eles, uma vez que quase tudo que foi feito nas aulas partiu dos alunos, tornando as aulas mais direcionadas às suas próprias inspirações e preferências.
Abstract: This work is a comparative study developed in two classes, one beginner and another advanced, of guitar workshops taught in Centro de Educação Integrada Mais (CEI Mirassol) – private educational instituition, placed in Natal/RN- Brazil. This study used the research-action method focused on the educational scope, according Tripp (2005). More specifically, with the beginner class, the teacher used lesson plans to systematize the teaching work; with the class of more experienced students, free classes were given by the teacher (without use of a previous planning). In order to substantiate the practice and the reports of this research, a dialogue was promoted with authors who discussed some important points, such as "what is musical education", "what is non-specialized school", " student "and" the formation of the professional musician ", which are at the heart of the practice developed here. Among the authors used, we highlight Queiroz (2010), Bueno e Bueno (2009); Souza (2009), Swanwick (2003), Libâneo (2017) Gadotti (2012), Mesquita (2015), Santos Jr. (2006) and Freire (2013). Finally, it should be noted that the results and critical reflections about the reported practice, even pointing out some negatives, showed several positive points of each method in each context / application group. In other words, the work reflected that the lesson plan classes work well for younger children with few or zero experience with the instrument because they allow building the more systematic basis for learning the instrument. On the other hand, free classes work best for the more experienced students precisely because they promote more freedom and autonomy for them, since almost everything that was done in the lessons started from the students, making the classes more directed to their own inspirations and preferences.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/8973
Other Identifiers: 20160103686
Appears in Collections:Música (licenciatura)

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