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Title: A criança autista e a dança na escola: inclusão e amorosidade
Authors: Silva, Francine Gomes da
Keywords: Dança;Autismo;Movimento;Ensino-aprendizagem;Dance;Autism;Movement;Teaching-learning
Issue Date: 12-Dec-2018
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Francine Gomes da. A criança autista e a dança na escola: inclusão e amorosidade. 2018. 35 f. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Dança) - Departamento de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.
Portuguese Abstract: O trabalho discute sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) na infância e a inclusão dessas crianças no ensino da dança na escola. Abordamos brevemente em um relato de experiência, desenvolvido ao longo do processo teórico e prático esse possível diálogo entre a dança e as crianças com autismo. O estudo parte da curiosidade da discente em pesquisar sobre o comportamento das crianças autistas em relação à dança nas escolas, para tanto, dialogamos com autores tais como: Cunha (2017), Melo (apud PILLOTTO; SCHRAMM, 2001) e Andrade (2018) entre outros. Entendemos que o ensino-aprendizagem da dança para crianças autistas abrange uma perspectiva de possíveis modos de cognição até fazê-las compreender o movimento em seu corpo; sendo uma fonte de inspiração, prazer e criatividade corporal. Conclui-se que as pesquisas apontam que a área de Arte tem uma forte influência neste processo de aprendizagem da criança autista, considerando as diversas possibilidades de expressões, em que a criança não se limita a um modo de fazer ou como fazer. Principalmente no que envolve a linguagem da dança, contextualizada e vivenciada no ambiente escolar.
Abstract: The paper discusses Autism Spectrum Disorder (ASD) in childhood and the inclusion these children in teaching dance at school. We will briefly discuss in an experience report, developed during the theoretical and practical process this possible dialogue between dance and children with autism. The study is based on the curiosity of the student to investigate the behavior of autistic children in relation to dance in schools. Therefore, we have dialogues with such authors as Cunha (2017), Melo (apud PILLOTTO; SCHRAMM, 2001) and Andrade (2018) among others. We understand that dance teaching-learning for autistic children encompasses a perspective of possible modes of cognition until we understand the movement in their body; being a source of inspiration, pleasure and bodily creativity. It is concluded that the research shows that Art area has a strong influence in this learning process of the autistic child, considering the different possibilities of expressions, in which the child is not limited to a way of doing or how to do. Especially in the language of dance, contextualized and experienced in the school environment.
URI: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/8286
Other Identifiers: 2015030995
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