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Title: Inclusão do aluno com deficiência visual na sala de aula regular: a dimensão legal face à realidade relatada
Authors: Barbosa, Emanuelle Katiane de Souza
Keywords: Inclusão;Deficiente visual,;Educação Inclusiva
Issue Date: 2018
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: BARBOSA, Emanuelle Katiane de Souza. Inclusão do aluno com deficiência visual na sala de aula regular: a dimensão legal face à realidade relatada. 2018. 30 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.
Portuguese Abstract: A inclusão do aluno com deficiência visual nas salas de aula regulares, prevista na Constituição Federal de 1988(CF/88) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN-Nº9394/96), é um processo que apresenta disparidades entre a legislação e a realidade vivenciada. O objetivo deste trabalho é analisar a inclusão dos deficientes visuais no ensino regular e compreender como seu papel é fundamental para que o direito à igualdade, à convivência democrática, ao aprendizado sejam mantidos e respeitados, assim como também mostrar às instituições (pública e privada) que inclusão não é apenas matricular o deficiente, mas atendê-lo em suas necessidades. Outro ponto de muita importância é a família, que deve ter integrada em suas raízes a noção de que é o elo entre a escola (professor e outros alunos) e o deficiente visual. A análise desenvolvida neste trabalho mostrou que há quem procure diminuir a distância entre o que a legislação quer como inclusão – participação, compreensão, orientação, acolhimento, desenvolvimento e formação continuada – e a realidade, a qual apresenta profissionais da educação que ainda excluem o deficiente visual e mantêm um pensamento retrógrado de que a criança deve moldar-se à escola. Somente a inovação metodológica e a mudança de pensamento, somadas à qualificação dos profissionais da educação podem gerar a inclusão do deficiente visual no âmbito socio educacional.
Abstract: The inclusion of the visually impaired student in regular classrooms, provided in the 1988 Federal Constitution(CF/88) and the Law on Guidelines and Bases of National Education (LDBEN-No. 9394/96), is a process that presents disparities between legislation and reality. The objective of this study is to analyze the inclusion of the visually impaired in regular education and to understand how their role is fundamental so that the right to equality, democratic coexistence and the right to learn are maintained and respected, as well as showing to the institutions (public and private) that inclusion is not only enroll the disabled, but serve him in his needs. Another very important standpoint is the family, that must have integrated on it’s roots, the notion that it is the link between the school (teacher and other students) and the visually impaired. The analysis developed in this study showed that there are those who seek to reduce the distance between what the legislation wants as inclusion - participation, understanding, orientation, reception, development and continuing education - and reality, which presents education professionals who still exclude the disabled visual and maintain a retrograde thinking that the school should shape the child. Only the methodological innovation and the change mind, plus the qualification of the education professionals can make the inclusion of the visually impaired in the socio-educational scope.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/7117
Other Identifiers: 2013032257
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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InclusãoAlunoDeficiencia_Monografia_2018.pdfO deficiente visual, assim como outros deficientes, tem enfrentado, além dos obstáculos físicos, os obstáculos culturais que os apontam como incapazes. É através do Sistema Braille que a educação inclusiva possibilitará ao aluno a comunicação e a socialização com os demais educandos, quebrando a imposição de um padrão para inclusão na sociedade. 238.99 kBAdobe PDFThumbnail
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