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Title: Da educação rural a educação do campo: o protagonismo das professoras leigas e o fechamento das escolas rurais na comunidade de São Roque-RN
Authors: Nascimento, Edja Santana da Mata
Keywords: Educação Rural;Fechamento de Escolas;Educação do Campo;Professores Leigos
Issue Date: 2018
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: NASCIMENTO, Edja Santana da Mata. DA EDUCAÇÃO RURAL A EDUCAÇÃO DO CAMPO: o protagonismo das professoras leigas e o fechamento das escolas rurais na comunidade de São Roque-RN. 2018. 77 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2018.
Portuguese Abstract: Este trabalho tratou, por meio de uma abordagem qualitativa (MINAYO, 2003), de investigar o processo histórico da educação rural em âmbito nacional, estadual e municipal. Neste último, concentramos nosso olhar nas escolas rurais da Comunidade de São Roque, Município de Ouro Branco-RN e analisamos o protagonismo dos professores e o fechamento das escolas rurais no início dos anos de 2000. Nosso objetivo central foi compreender a história da educação rural e, neste percurso, o papel do professor leigo como ator ativo e resistente durante todo esse processo, mas também, o fechamento das escolas, como um ato do poder político no contexto local. Para embasamento e fundamentação teórica do estudo em questão, realizamos pesquisas bibliográficas, a exemplo de Queiroz (1984), Santos & Rodrigues (2016), Antunes (2012) e nos documentos normativos (BRASIL, 1934, 1971,1988, 1996, 2002, 2005 e 2010). A partir da metodologia da análise temática (BARDIN, 1977) procedemos análise de documentos locais e das entrevistas com professores leigos. Evidenciamos que as escolas rurais de São Roque e os professores enfrentaram muitas dificuldades e desafios. Até o início da década de 1990 não aconteceram grandes mudanças no contexto social das escolas, tampouco na legislação e na prática dos professores, mas foi significativa a luta empreendida pelos professores na construção da educação rural na comunidade São Roque e a labuta diária para ensinar e manter a aprendizagem dos moradores em tempos de muitas dificuldades de formação. As escolas, juntamente com o trabalho dos professores, foram paralisadas no ano de 2003, período em que se apresentava avanços na Educação do Campo e nos territórios campesinos, em âmbito nacional. Registramos que não houve por parte do poder público estadual e local a decisão de continuidade de tal educação no município de Ouro Branco.
Abstract: This work treated, through a qualitative approach (MINAYO, 2003), to investigate and understand how happened the rural education development at the national, state and municipal levels, with emphasis on the São Roque community, located in Ouro BrancoRN City. Our central objective was to rescue the lay teacher role as an active actor in this context. In this perspective, for a theoretical basis and study foundation in question, it was made bibliographic researches, documentary analyzes in Brasil (1934, 1971, 1988, 1996, 2002, 2005 and 2010); Queiroz (1984); Santos & Rodrigues (2016); Antunes (2012); among others. From the analysis of the interviews with the teachers who worked in the rural schools of that municipality, these institutions were paralyzed in 2003, it was evident in this course that difficulties and challenges faced by them did not conjecture big changes in the socio-historical context, but it was significantly the fight for education and learning of residents at São Roque community. Nevertheless, considering the work of these teachers and the advances obtained in the Field Education and in the peasant territories, in the educational area, there was not by public power the decision to continue such education in the Ouro Branco municipality.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/7115
Other Identifiers: 2014057653
Appears in Collections:CERES - Pedagogia

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