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dc.contributor.advisorVieira, Giane Bezerra-
dc.contributor.authorBarbosa, Ana Maria Dantas-
dc.date.accessioned2018-08-08T13:08:29Z-
dc.date.available2018-08-08T13:08:29Z-
dc.date.issued2018-07-03-
dc.identifier2013090054pr_BR
dc.identifier.citationBARBOSA, Ana Maria Dantas: Aprendizagem de Jovens e Adultos: Concepções de professores. 2018. 35f. Trabalho de Conclusão de curso (Graduação em Pedagogia) - Centro de Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2018.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/7071-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectAprendizagempr_BR
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospr_BR
dc.subjectConcepção de professorespr_BR
dc.titleAprendizagem de jovens e adultos: concepções de professorespr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Vieira, Giane Bezerra-
dc.contributor.referees2Araújo, Jacyene Melo de Oliveira-
dc.description.resumoO presente artigo tem como objeto de estudo as concepções de professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos – EJA – sobre a aprendizagem desses alunos, assim como sobre fatores que interferem nela. A aprendizagem, como um fator essencial no contexto da atividade escolar, foi investigada com o objetivo de promover uma reflexão acerca das necessidades e dificuldades que permeiam o processo de ensino e suas implicações na aprendizagem do universo de jovens e adultos. Nesse sentido, este trabalho fundamenta-se nas leituras realizadas de Arroyo (2006), Solé (2006), Kuark (2010), Freire (1979, 1989 e 1996), Ferreira (2007), Oliveira (1999), Marchand (2005), Piconez (2003), Ries (2006), assim, buscamos, por meio de uma pesquisa exploratória, investigar quais as concepções que os professores da EJA possuem sobre a aprendizagem dos seus alunos. Nesse sentido, optamos como instrumento de pesquisa a utilização de questionário e entrevistas com dois professores que lecionam na EJA, em uma Escola Municipal localizada Zona Oeste de Natal/RN. Os dados construídos na pesquisa revelam que os professores concebem a aprendizagem dos alunos de maneira predominantemente positiva. A valorização dos conhecimentos prévios dos alunos é um fator de motivação para esses estudantes que trazem consigo a sede de aprender, seja para uma ascensão profissional ou realização pessoal. O envolvimento e a dedicação desses professores, que acreditam no potencial dos alunos da EJA, demostram que o aprendizado acontece mesmo quando eles não conseguem aprender os conteúdos escolares.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogia Presencialpr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.contributor.referees3Soares Júnior, Francisco Cláudio-
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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