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Title: Estágio em pedagogia: uma reflexão sobre as dificuldades do exercício da docência
Authors: Silva, Lorena
Keywords: Estágio Supervisionado;Dificuldades;Docência
Issue Date: 13-Jun-2018
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Lorena Kaline Barros da. Estágio de Pedagogia: Uma reflexão sobre as dificuldades do exercício da docência. 2018. 67 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Ceres, UFRN, Caicó, 2018.
Portuguese Abstract: O estágio curricular supervisionado é um momento de descobertas e aprendizados, dúvidas e incertezas durante a formação e principalmente quanto a prática docente. É o momento de repensar a relação entre a prática e a teoria aprendida na graduação. Neste sentido, este trabalho monográfico destaca a importância da discussão sobre as dificuldades que os alunos enfrentam quanto à prática docente nos estágios supervisionados. Realizamos a pesquisa através da abordagem qualitativa, fazendo uso de uma pesquisa bibliográfica, na qual buscamos o aporte teórico de autores como Paulo Freire (2018), Pimenta e Lima (2012), Almeida (2014), entre outros, que possibilitaram acesso ao conhecimento desejado. Descrevemos situações do estágio supervisionado através da aplicação de um questionário a partir do qual foi possível identificar as principais dificuldades, sugestões e experiências de estágio com os graduandos do curso de Pedagogia de uma IES pública. Partindo do que foi pesquisado, identificamos a presença de diversos momentos de dificuldades dos sujeitos durante o Estágio de docência em relação a lacunas formativas, falta de domínio dos conteúdos escolares configuram como exemplos.
Abstract: The curricular supervised internship is a moment of discovery and learnings, doubts and uncertainties during degree and, mainly, teaching practice. It is time to rethink the relationship between practice and theory learned in graduate school. In this way, the undergraduate thesis presents the importance of discussing about the difficulties that the trainees of Pedagogy Course faces on the teaching practice in the supervised internship. We perform the research using the qualitative approach and bibliographical methodology, in which we seek the theoretical contribution of authors like Paulo Freire (2018), Pimenta e Lima (2012), Almeida (2014), and others, that allowed access to the aimed knowledge. We describe situations of the supervised internship through the application of a questionnaire from which it was possible to identify the main difficulties, suggestions and experience of internship with the undergraduate students of the Pedagogy Course of a public IES. Based on what was researched, it we identify the presence of several moments of difficulties of the subjects during the Supervised Internship in different perspectives, referring to the teaching practices related to graduating gaps and lack of mastery of school contents are some examples.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/7018
Other Identifiers: 2014059890
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