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Title: Representações sociais sobre o ensinar: construção identitária docente na formação inicial
Other Titles: Social representations about how to teach: teacher identity construction in initial formation
Representaciones sociales sobre el enseñar: construcción identitaria docente en la formación inicial
Authors: Rego, Diego do
Keywords: Formação docente;Representações sociais;Identidade Docente
Issue Date: 2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: REGO, Diego do. Representações sociais sobre o ensinar: construção identitária docente na formação inicial. 2017. 58 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
Portuguese Abstract: A Teoria das Representações Sociais (TRS) vem contribuindo significativamente com diversas áreas do conhecimento. Na educação ela é usada em pesquisas que apresentam uma pluralidade de objetos e sujeitos. Nesse trabalho, investiga-se as relações entre as representações sociais sobre o ensinar e a construção identitária docente de estudantes de licenciaturas. Esta monografia está inserida no contexto do projeto Docência nas Licenciaturas: Representações em Construção, vinculado a PROPESQ da UFRN. Como referências teóricas sobre a Teoria das Representações Sociais, foram consultados autores como Moscovici (2012) e Jodelet (2001), e as reflexões sobre construção identitária receberam o aporte teórico de Ciampa (1994) e Dubar (1997). A metodologia de pesquisa utilizada foi a entrevista semiestruturada (SKYMANSKI, 2002), com participação de estudantes dos cursos de ciências sociais e pedagogia do campus central da UFRN. A análise dos dados foi feita com uma abordagem qualitativa, segundo orientações de autores como Bardin (2009) e Arruda (2014). Os resultados apresentam fortes ligações entre as representações sobre o ensinar com os modelos docentes que vão se construindo a partir daquilo que os licenciandos já sabem/viveram sobre o que é ser docente em conflito com os novos saberes e novas experiências advindas da formação inicial oferecida pelos cursos de graduação.
Abstract: The Theory of Social Representations has contributed significantly to several areas of knowledge. In education, it is used in researches that present a plurality of objects and subjects. In this work, we investigate the relationships between social representations about teaching with the teaching identity construction of undergraduate students. This monograph is inserted in the context of the project Teaching on Graduation: Representations in Construction, linked to PROPESQ of UFRN. As theoretical references on the TRS, authors such as Moscovici (2012) and Jodelet (2001) were consulted, and the reflections on identity construction received the theoretical contribution of Ciampa (1994) and Dubar (1997). The research methodology used was the semi-structured interview (SKYMANSKI, 2002), with the participation of students from the social sciences and pedagogy courses at the central campus of UFRN. Data analysis was done with a qualitative approach, according to the guidelines of authors such as Bardin (2009) and Arruda (2014). The results show strong connections between the representations about teaching with the teaching models that are being built from what the graduates already know / lived in conflict with the new knowledge and new experiences coming from the initial training offered by the undergraduate courses.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/6981
Other Identifiers: 2014046248
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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