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dc.contributor.advisorCavalcante, Christianne-
dc.contributor.authorSilva, Lorena Kaline da-
dc.date.accessioned2018-07-30T17:20:31Z-
dc.date.available2018-07-30T17:20:31Z-
dc.date.issued2018-06-13-
dc.identifier2014059890pr_BR
dc.identifier.citationSILVA, Lorena Kaline Barros da. ESTÁGIO EM PEDAGOGIA: Uma reflexão sobre as dificuldades do exercício da docência. 2018. 67 f. Monografia - Curso de Pedagogia, UFRN, Caicó, 2018.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/6963-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectEstágio Supervisionadopr_BR
dc.subjectDificuldadespr_BR
dc.subjectDocênciapr_BR
dc.titleEstágio em pedagogia: uma reflexão sobre as dificuldades do exercício da docênciapr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Melo, Jacicleide-
dc.contributor.referees2Santos Sobrinho, Djanní-
dc.description.resumoO estágio curricular supervisionado é um momento de descobertas e aprendizados, dúvidas e incertezas durante a formação e principalmente quanto a prática docente. É o momento de repensar a relação entre a prática e a teoria aprendida na graduação. Neste sentido, este trabalho monográfico destaca a importância da discussão sobre as dificuldades que os alunos enfrentam quanto à prática docente nos estágios supervisionados. Realizamos a pesquisa através da abordagem qualitativa, fazendo uso de uma pesquisa bibliográfica, na qual buscamos o aporte teórico de autores como Paulo Freire (2018), Pimenta e Lima (2012), Almeida (2014), entre outros, que possibilitaram acesso ao conhecimento desejado. Descrevemos situações do estágio supervisionado através da aplicação de um questionário a partir do qual foi possível identificar as principais dificuldades, sugestões e experiências de estágio com os graduandos do curso de Pedagogia de uma IES pública. Partindo do que foi pesquisado, identificamos a presença de diversos momentos de dificuldades dos sujeitos durante o Estágio de docência em relação a lacunas formativas, falta de domínio dos conteúdos escolares configuram como exemplos.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
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