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Title: Geografia escolar e instrumentos avaliativos: análise em uma escola pública de São João do Sabugi-RN
Authors: Pereira, Elaine Cristina de Medeiros
Keywords: Geografia Escolar.;Anos Iniciais do Ensino Fundamenta;Avaliação da Aprendizagem;Instrumentos Avaliativos
Issue Date: 2-Jul-2018
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: PEREIRA, Elaine Cristina de Medeiros. Geografia escolar e instrumentos avaliativos: análise em uma escola pública de São João do Sabugi-RN. 2018. 74 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Departamento de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, CERES, Caicó . 2018.
Portuguese Abstract: O Ensino de Geografia se estabelece através de métodos, teorias e conceitos próprios da Ciência Geográfica, constituindo a base dos conhecimentos estudados nos conteúdos escolares próprios desse componente curricular. Sendo assim, o trabalho pedagógico dessa disciplina necessita está bem organizado, pautado em planejamentos que visem a selecionar conteúdos, propor metodologias e realizar a avaliação da aprendizagem por meio de instrumentos avaliativos que influenciem significativamente no interesse em aprender do educando e proporcione mecanismos que ajudem esse sujeito a assumir posições diante das mais diversas situações sociais. Nessa perspectiva, esse trabalho busca compreender o processo de avaliação na Geografia Escolar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no período de 2017/2018 na Escola Estadual Senador José Bernardo, localizada na cidade de São João do Sabugi-RN. Em se tratando de percurso metodológico, foram realizadas pesquisa documental e de campo, através de visitas ao ambiente escolar, registradas a partir de fotografias, entrevistas com os professores e a gestão, bem como uma conversa informal com o apoio pedagógico institucional. Para dar suporte teórico a essa produção, buscaram-se autores que tratem da temática, como: Cavalcanti (1998), Filizola (2009), Kymura (2010), Libâneo (1994), Luckesi (2011), Morais et al (2014), Pontuschka (2009), Rabelo e Bueno (2015), Stefanello (2009), Turra (1986), Vesentini (2004), Villas Boas (2008), entre outros. Por meio dos dados da pesquisa, constatou-se que o mais importante durante o processo avaliativo do aluno é que o professor seja capaz de identificar as dificuldades existentes e, através disso, buscar soluções para suprir as necessidades, com o intuito de permitir que o sujeito aprenda e desenvolva seus aspectos cognitivos.
Abstract: The teaching of Geography is established through methods, theories and concepts specific to Geographical Science, constituting the basis of the knowledge studied in the school content proper to this curricular component. Therefore, the pedagogical work of this discipline needs to be well organized, based on plans that aim to select contents, propose methodologies and perform the assessment of learning through evaluation tools that significantly influence the student's interest in learning and provide mechanisms to help this subject to assuming positions before the most diverse social situations. In this perspective, this work seeks to understand the evaluation process in School Geography in the Early Years of Elementary School, in the period of 2017/2018 at the Senador José Bernardo State School, located in the city of São João do Sabugi-RN. In terms of methodology, documental and field research was carried out through visits to the school environment, recorded from photographs, interviews with teachers and management, as well as an informal conversation with institutional pedagogical support. In order to give theoretical support to this production, we searched for authors who deal with the subject, such as: Cavalcanti (1998), Filizola (2009), Kymura (2010), Libâneo (1994), Luckesi , Pontuschka (2009), Rabelo and Bueno (2015), Stefanello (2009), Turra (1986), Vesentini (2004), Villas Boas (2008), among others. Through the research data, it was verified that what is most important during the evaluation process of the student is that the teacher is able to identify the existing difficulties and, through this, to seek solutions to meet the needs, in order to allow the subject to learn and develop their cognitive aspects.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/6962
Other Identifiers: 2014036680
Appears in Collections:CERES - Pedagogia

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