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Title: Os desafios da inclusão dos alunos com deficiência em turmas de 7º ano do ensino fundamental, da Escola Municipal Monsenhor Júlio Alves Bezerra, do município de Assú/RN.
Authors: Costa, Layanne Carla
Keywords: Educação;desafios;Inclusão
Issue Date: 2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: COSTA, Layanne Carla. Os desafios da inclusão dos alunos com deficiência em turmas de 7º ano do Ensino Fundamental, da Escola Municipal Monsenhor Júlio Alves Bezerra, do município de Assú/RN. 2017. 15 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
Portuguese Abstract: A inclusão dos alunos com deficiência nas escolas está em debate no âmbito da educação mundial e implica em uma série de desafios. Os sistemas educacionais e as práticas pedagógicas que os englobam continuam com as mesmas características e mecanismos de ensino, impossibilitando a inclusão de fato, em muitos casos. As dificuldades para que se efetive a inclusão são de fato existentes e pertinentes. Diante disto este trabalho teve como objetivo o desenvolvimento de uma pesquisa com a finalidade de investigar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores na inclusão dos alunos com deficiência das turmas de 7º anos de uma escola pública do Estado do Rio Grande do Norte. Para isso, foram aplicados questionários/entrevistas com quatro professores, que ministram aulas nessas turmas. Buscou-se analisar quais os aspectos que dificultam e/ou impossibilitam a inclusão dos alunos com deficiência nas salas de 7º ano. Para a elaboração deste trabalho, identificamos como principais interlocutores os seguintes autores: Matoan (1988), (1993), (2003), (2006); Lourenço e Mori (2009); Morin (1996); Silva (2011); Marchesi (2004). Como objetivos específicos buscou-se refletir sobre a prática docente em uma escola pública, no que se refere a aprendizagem de alunos com deficiência, almejando entender a relação entre professor X aluno com deficiência, no processo de ensino-aprendizagem e nas relações interpessoais (amizade, afetividade, parceria, disponibilidade para ouvir, etc). Por meio da análise dos questionários/entrevistas, percebemos as inúmeras dificuldades dos professores no que se refere a inclusão dos alunos deficientes em suas salas de aula. Contudo percebemos que a inclusão não é algo impossível ou muito distante, pois os professores reconhecem as suas dificuldades e limitações, e demonstram disposição para superar essas dificuldades. Ressaltamos que os desafios da inclusão estão além das salas de aula e do domínio dos professores, pois abrange questões ligadas a esfera administrativa dos setores municipal e estadual, no que se referi as Secretarias de Educação. Os professores necessitam de condições melhores de trabalho, para assim poderem sanar ou minimizar os problemas com a inclusão em suas salas de aula.
Abstract: The inclusion of students with disabilities in schools is being debated in the context of world education and implies a number of challenges. The educational systems and pedagogical practices that encompass them continue with the same characteristics and teaching mechanisms, making it impossible to include in fact in many cases. The difficulties to effect inclusion are indeed existing and relevant. In view of this this work was aimed at the development of a research for the purpose of investigating the main difficulties faced by teachers in the inclusion of students with disabilities from the 7th-year classes of a public school of the State of Rio Grande do Norte. For this, questionnaires/interviews with four teachers were applied, which teach classes in these classes. It was sought to analyze the aspects that hinder and/or prevent the inclusion of students with disabilities in the classrooms of 7th year. For the elaboration of this work, we identify as main interlocutors the following authors: Matoan (1988), (1993), (2003), (2006); Lourenço and Mori (2009); Morin (1996); Silva (2011); Marchesi (2004). As specific objectives it was sought to reflect on the teaching practice in a public school, with regard to the learning of students with disabilities, aiming to understand the relationship between teacher X student with disabilities, in the process of teaching-learning and in the Interpersonal relationships (friendship, affection, partnership, willingness to listen, etc.). Through the analysis of the questionnaires/interviews, we perceive the numerous difficulties of teachers with regard to the inclusion of the disabled students in their classrooms. However we realize that inclusion is not something impossible or too distant, because teachers recognize their difficulties and limitations, and demonstrate willingness to overcome these difficulties. We emphasize that the challenges of inclusion are beyond the classrooms and the teacher's domain, as it covers issues related to the administrative sphere of the municipal and state sectors, in what the secretariats of education referred to. Teachers need better working conditions so they can remedy or minimize problems with inclusion in their classrooms.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/6084
Other Identifiers: 2014008354
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