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Title: A sala de recursos multifuncionais (SRM) e os processos de escolarização de um aluno com transtorno do espectro do autismo
Authors: Gomes, Ana Karla Ferreira de Santana Rosa
Keywords: Autismo;Autism;Atendimento Educacional Especializado;Specialized Educational Assistance;Escolarização;Schooling;Práticas Pedagógicas;Pedagogical practices
Issue Date: 15-Dec-2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: GOMES, Ana Karla Ferreira de Santana Rosa. A sala de recursos multifuncionais (SRM) e os processos de escolarização de um aluno com transtorno do espectro do autismo. 2017. 28 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
Portuguese Abstract: Com o advento do processo inclusivo, o tema Escolarização do Aluno com Autismo passa a ser discutido nas Salas de Recursos Multifuncionais e nas salas de aula comuns. Nesse sentido, o processo de escolarização perpassa por características diversas, bem como o planejamento de práticas pedagógicas de acordo com as especificidades de aprendizagem de alunos com autismo. O presente estudo teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas direcionadas aos alunos com TEA nas SRM e suas relações com o processo de escolarização. A metodologia utilizada foi a abordagem qualitativa, tendo como instrumentos a observação das práticas desenvolvidas, a análise documental do Plano AEE e uma entrevista com a professora do AEE, que no outro turno também é professora auxiliar do aluno com TEA. Os resultados mostraram que há lacunas na formação inicial dos professores que atendem esse alunado, que o planejamento das ações pedagógicas é movido pelo improviso, e que a inexistência da articulação da sala regular e do atendimento educacional especializado compromete os processos de ensino e aprendizagem do aluno com TEA. Desse modo, foi possível concluir que a docente revelou um escasso conhecimento para escolarização do estudante com autismo.
Abstract: With the advent of the inclusive process, the issue of Pupil Education with Autism will be discussed in the Multifunction Resource Rooms and in the classrooms. In this sense, the schooling process runs through diverse characteristics, as well as the planning of pedagogical practices according to the learning specificities of students with autism. The present study had as objective to analyze the pedagogical practices directed to the students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the SRM's and their relations with the schooling process. The methodology used was the qualitative approach, having as instruments the observation of the practices developed, the documentary analysis of the AEE Plan and an interview with the AEE of the teacher, who in the other shift is also an auxiliary teacher of the student with ASD. The results showed that there are gaps in the initial formation of the teachers that attend this student, that the planning of the pedagogical actions is driven by improvisation, and that the inexistence of the articulation of the regular classroom and the specialized educational service compromises the student's teaching and learning processes with ASD. Thus, it was possible to conclude that the teacher revealed a scarce knowledge for schooling of the student with autism.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/6082
Other Identifiers: 2014000169
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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