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Title: Como trabalhar conceitos matemáticos com brincadeiras na educação infantil
Authors: Oliveira, Leila Cristina da Silva
Keywords: Brincadeiras;Matemática;Aprendizagem
Issue Date: 8-Dec-2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: OLIVEIRA, Leila Cristina da Silva. Como trabalhar conceitos matemáticos com brincadeiras na educação infantil. 2017. 23 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, São Gonçalo do Amarante/RN, 2017.
Portuguese Abstract: O eixo principal desse trabalho é ressaltar a importância das atividades matemáticas nas brincadeiras com crianças na Educação Infantil, mostrando sua importância e descobrir como as utilizamos no dia a dia, como também compreender que, através das brincadeiras lúdicas, podem ser feitas atividades direcionadas para a aprendizagem da Matemática, com objetivo de contribuir para o desenvolvimento das competências cognitivas. Através de pesquisas realizadas, foi observado que a criança é capaz de comunicar-se matematicamente e, de acordo com a evolução de cada etapa, consegue solucionar problemas e fazer reflexões cada vez mais complexas, ressalta-se também o papel do professor como mediador que pode influenciar seus alunos com atividades elaboradas que os favoreçam a alcançarem o objetivo esperado. Na metodologia abordada foi realizada uma revisão de resultados obtidos em pesquisas que demonstram que a criança, principal agente desse processo de aprendizagem, se desenvolve através de atividades e brincadeiras que estimulam o seu pensamento lógico-matemático.
Abstract: The main focus of this work is to emphasize the importance of activities mathematical concepts to children's play in early childhood education, showing their importance and discovering how we use them in everyday life, as well as understanding that through play games, directed activities can be carried out for the learning of Mathematics, aiming to contribute to the development of cognitive skills. Through the research carried out, it was observed that the child is able to communicate mathematically and, according to the evolution of each stage, is able to solve problems and make increasingly complex reflections, also highlighting the role of the teacher as a mediator that can influence students with elaborate activities that will help achieve the expected goal. In the methodology studied, a review of results obtained in researches was carried out, demonstrating that the child, the main agent of this learning process, develops through activities and games that stimulate his logical-mathematical thinking.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/6056
Other Identifiers: 2014008372
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