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Title: O aprender brincando na educação infantil: concepções de professoras.
Other Titles: Learning to play in children's education: conceptions of teachers.
Authors: Alexandria e Silva, Tereza Gabriela
Keywords: Brincar;Ludicidade;Educação infantil;Aprendizagem
Issue Date: 4-Jul-2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: ALEXANDRIA E SILVA, Tereza Gabriela. O aprender brincando na educação infantil: concepções de professoras. 2017. 22 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
Portuguese Abstract: O referente artigo tem o objetivo de investigar a concepção das professoras sobre o aprender brincando na Educação Infantil, compreendendo, assim, a relevância dessa prática na construção do ser, ou seja, na formação social da mente. A metodologia aplicada tem seu desenvolvimento na abordagem qualitativa de cunho exploratório, sendo aplicado um questionário com perguntas de carácter objetivo e subjetivo, analisadas conforme as concepções de Vygotski (1991), Kishimoto (1996) e entre outros. Dessa forma, é necessário compreender, através das análises e narrativas das professoras, como as crianças se expressam em diferentes espaços, envolvendo as atividades lúdicas, com intencionalidade, para que vivenciem situações de colaboração, trabalho em equipe, inclusão, respeito, assim como ordenar, classificar, estruturar, entre outras, além de, principalmente, sentirem motivadas a ultrapassar seus próprios limites. Para as professoras da E.I, a brincadeira é a grande impulsionadora para o ensino-aprendizagem, sendo indispensável no universo promovedor do aprender. Portanto, enquanto brinca, a criança é motivada pela ludicidade a pensar, a criar e recriar naquele espaço, a partir da brincadeira. Desse modo, ela está aprendendo e desenvolvendo, como também construindo o pensamento crítico.
Abstract: The referente article has objectivity to investing the teachers’ conception under the learn playing in kindergarten, comprosing, like this, revelance practice in construction, that is, for training social mind. The methodology has its development in the approach qualitative of stamp exploratory, being thus applied questionnaire with questions of character objective and subjective, which were analyzed according to the consequences the Vygots(1991), Kshimoto(1996) and among others. In this way, we understand through analysis and narratives of the teachers, like children are expressed in diferente spaces, involving activities playful, with intentionality, for what, experience situations of coelaboration, team work, inclusion, respect, as, order, to rank, structure and among others. Besides, mainly to feel motivated to overcome its own limits. For the teachers of the E. I, joke the great impulse for the process of teaching-learning, being indispensable in the universe, promoter of the learning. Therefore, while playing the child it’s motovida for playfulness thinking, to create and recreate in that space from the game, because so she is learning and developing, as alsobuilding the critical thinking.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5980
Other Identifiers: 2011090940
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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