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Título: Pedagogia do movimento: o corpo como lugar de aprendizagem na educação infantil
Título(s) alternativo(s): Movement pedagogy: the body as a place of learning in child education
Autor(es): Fonseca, Aline da Silva
Palavras-chave: Corpo;Movimento;Aprendizagem;Educação Infantil
Data do documento: 13-Dez-2016
Editor: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Referência: FONSECA, Aline da Silva. Pedagogia do movimento: o corpo como lugar de aprendizagem na educação infantil. 2016. 48 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Resumo: Esta monografia refere-se a uma pesquisa que teve por objetivo analisar as implicações de uma pedagogia que tinha como pressuposto o corpo em movimento assim como uma percepção do corpo como lugar de aprendizagem nas crianças que estão na Educação Infantil. A metodologia que foi usada para a construção das pesquisas foi de caráter qualitativo descritivo, pois descreveu as observações e suas especificidades das intervenções e o desenvolvimento encontrado nas crianças, assim como também registrou a avaliação e interpretações dos resultados, que especificaram a construção significativa da aprendizagem pelas crianças, não dissociando corpo e mente. Este trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliográfica e nas análises de intervenções promovidas pelo Projeto “Stop Motion para a percepção de criação de movimento - atribuindo ao movimento diferentes concepções de aprendizagem”, realizadas em um Centro Municipal de Educação Infantil de Natal, no Rio Grande do Norte, com crianças dos 2 a aproximadamente 3 anos de idade, do nível I da modalidade. A pesquisa consolidou a idéia do corpo como lugar de aprendizagem, afirmando, a partir dos resultados obtidos com base no desenvolvimento das crianças, a noção de corpo-objeto e denominando-o como um conjunto de dimensões física, social, afetiva e histórica, como lugar fundamental da construção dos conhecimentos e na constituição da criança pequena como sujeito.
Abstract: This monograph refers to a research that aimed to analyze the implications of a pedagogy that had as a presupposition the body in motion as well as a perception of the body as a place of learning in children who are in Early Childhood Education. The methodology used to construct the research was qualitative descriptive, since it described the observations and their specificities of the interventions and the development found in the children, as well as registered the evaluation and interpretations of the results, which specified the meaningful construction of the learning Children, not dissociating body and mind. This work was carried out through bibliographical research and the analysis of interventions promoted by the Stop Motion Project for the perception of creation of movement - assigning to the movement different conceptions of learning, carried out in a Municipal Center for Early Childhood Education in Natal, Rio de Janeiro Great North, with children from 2 to about 3 years of age, level I of the sport. The research consolidated the idea of the body as a place of learning, affirming, from the results obtained on the basis of children's development, the notion of body-object and denominating it as a set of physical, social, affective and historical dimensions, as A fundamental place in the construction of knowledge and in the constitution of the small child as subject.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5979
Outros identificadores: 2012956629
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