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Title: Prática de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental: concepções de professores
Authors: Costa, Maria de Fátima Fernandes da
Keywords: Alfabetização;Séries Iniciais;Letramento
Issue Date: 4-Dec-2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: COSTA, Maria de Fátima Fernandes da. Prática de alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental: concepções de professores. 2017. 15 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, São Gonçalo do Amarante/RN, 2017.
Portuguese Abstract: A alfabetização e o letramento são instrumentos que auxiliam em melhores resultados na formação dos indivíduos que passam pelas séries iniciais do Ensino Fundamental, para tanto, parte-se do pressuposto de que a sua abordagem deve se dar de forma conjunta pelas contribuições que a junção desses processos traz para a educação. Diante disso, objetiva-se analisar as concepções de professores sobre o papel da alfabetização e do letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental, seus conceitos e especificidades, bem como discutir os limites e possibilidades tendo em vista à garantia do direito à educação. Ressalta-se que mesmo sendo conceitos distintos, devem ser trabalhados juntos, de maneira indissociável, para que se obtenha aprendizagem significativa na formação dos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Para a análise, utilizou-se teóricos de referência a respeito da temática, tendo em vista fazer um paralelo com os desafios e anseios dos profissionais que estão à frente da alfabetização. Conclui-se.
Abstract: Literacy and literacy are instruments that help in better results in the training of individuals who pass through the initial grades of Elementary School. Therefore, the assumption is that their approach must be taken jointly by the contributions that the processes brings to education. The objective of this study is to analyze the conceptions of teachers about the role of literacy and literacy in the initial years of elementary school, its concepts and specificities, as well as discuss the limits and possibilities with a view to guaranteeing the right to education. It should be emphasized that even though they are distinct concepts, they must be worked together in an inseparable way so that meaningful learning can be obtained in the education of students in the initial grades of Elementary School. For the analysis, reference theorists were used on the subject, with a view to paralleling the challenges and aspirations of professionals who are at the forefront of literacy. Concludes.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5952
Other Identifiers: 2014008621
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