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Title: Atendimento educacional especializado na perspectiva inclusiva
Authors: Mendonça, Érica de Souza Campos
Keywords: Inclusão;AEE;Necessidades especiais
Issue Date: 2018
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: MENDONÇA, Érica de Souza Campos. Atendimento educacional especializado na perspectiva inclusiva. 2017. 16 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Macau/RN, 2017.
Portuguese Abstract: Discorrer sobre o tema inclusão sempre traz uma série de questionamentos e compreensões diversas, que tendem a aumentar à medida que as mudanças sociais vão acontecendo, as exigências no âmbito escolar são crescentes, especialmente no que se refere ao AEE, que exige uma série de especificações para sua efetivação, dentre as quais – espaço adequado, materiais concretos direcionados para cada tipo de necessidade especial e principalmente formação adequada dos profissionais que trabalham com a educação especial. O principal objetivo deste trabalho foi conhecer os documentos oficiais que norteiam a inclusão escolar e a apresentar uma discussão acerca do conceito de inclusão. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, por meio da qual se estudou documentos que discorrem sobre a obrigatoriedade da inclusão na sala de aula regular, dentre as leituras pode-se citar a Declaração de Salamanca (1994) e BRASIL/LDB (1996, 2004, 2010); além disso, a pesquisa dialoga com autores como: Sassaki (1997), Mantoan (1997, 2006), dentre outros teóricos que pesquisaram a temática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, concluída a partir das leituras feitas, pode-se perceber que embora muitas evoluções tenham acontecido ao longo da história da inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais no âmbito da escola e apesar de diversas Leis que defendem a efetiva inclusão, a escola ainda tem muitas limitações no atendimento desse público, o que consequentemente dificulta a inclusão como é prevista na Declaração de Salamanca (1994), todavia há significativo crescimento quando profissionais da educação e família trabalham juntos em benefício da criança.
Abstract: Discussing the topic of inclusion always brings with it a series of questions and different understandings, which tend to increase as social changes happen, the demands in the school environment are increasing, especially with regard to ESA, which requires a series of specifications for its effectiveness, among which - adequate space, concrete materials directed to each type of special need and especially adequate training of professionals working with special education. The main objective of this work was to know the official documents that guide the school inclusion and to present a discussion about the concept of inclusion. It is a bibliographical research, through which documents that discuss the obligation of inclusion in the regular classroom, among the readings can be mentioned the Declaration of Salamanca (1994) and BRASIL / LDB (1996, 2004 , 2010); In addition, the research dialogues with authors such as Sassaki (1997), Mantoan (1997, 2006), among other theorists who researched the theme. It is a qualitative research, concluded from the readings made, it can be realized that although many evolutions have happened throughout the history of the inclusion of children with special educational needs in the scope of the school and in spite of several Laws that defend the effective inclusion, the school still has many limitations in attending this public, which consequently hinders inclusion as provided in the Declaration of Salamanca (1994), however there is significant growth when education and family professionals work together for the benefit of the child.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5905
Other Identifiers: 2014007606
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