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Title: Alfabetização: práticas de leitura e escrita das crianças do 1º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Macária Giffoni de Medeiros em Florânia/RN
Authors: Silva, Tereza Alice de Medeiros
Keywords: Alfabetização;Anos iniciais;Leitura e escrita;Prática pedagógica
Issue Date: 17-Nov-2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Tereza Alice de Medeiros. Alfabetização: práticas de leitura e escrita das crianças do 1º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Macária Giffoni de Medeiros em Florânia/RN. 2017. 30 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Currais Novos/RN, 2017.
Portuguese Abstract: A presente pesquisa tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas que contribuem para o processo de alfabetização das crianças do primeiro ano do Ensino fundamental da Escola Municipal Macária Giffoni de Medeiros, localizada em Florânia/RN e justifica-se diante da realidade do fracasso das crianças nessa etapa escolar a partir dos questionamentos: Porque existem crianças que não aprendem? Qual procedimento seria mais viável perante este desafio? O que fazer para superar essas dificuldades? A referida pesquisa se caracteriza como bibliográfico/qualitativa, desenvolvida por meio do método descritivo/reflexivo/exploratório com coleta de dados, realizada através de um questionário semiestruturado direcionado ao professor e observações das práticas pedagógicas realizadas na turma do primeiro ano do Ensino fundamental da escola citada. Para tanto, se buscou fundamentos nos pressupostos teóricos de autores como Ferreiro e Teberosky (1986), Nunes (2002), Soares, (2000), além de documentos oficias que falam do processo de alfabetização como a Constituição Federal (1988), o Estatuto da Criança e do Adolescente (BRASIL, 1990), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996), as Diretrizes Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos (BRASIL,2007), Programa Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC (BRASIL, 2012), entre outros, considerando importante um olhar criterioso sobre a prática pedagógica no que se refere as estratégias de atuação nas questões referentes aos problemas de aprendizagem da leitura e escrita. Diante da realização do trabalho pode-se concluir que este estudo requer bastante reflexão, visto que as dificuldades de aprendizagem durante o processo de alfabetização não são fáceis de serem superadas e que cada criança tem a sua maneira própria de apresentá-las. Entretanto, ressalta-se aqui a importância do comprometimento profissional, da busca pela continuidade de estudos, bem como de metodologias alternativas para que as melhorias sejam significativas no processo de alfabetização. E, essas melhorias, certamente devem também considerar a mediação do professor, o trabalho em sala de aula, em especial e com prioridade nas dificuldades de aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
Abstract: The present research aims to analyze the pedagogical practices that contribute to the literacy process of the first year of elementary school in Macânia Municipal School Giffoni de Medeiros, located in Florânia / RN and justified by the reality of the failure of children in this school stage from the questions: Why are there children who do not learn? What procedure would be most feasible in the face of this challenge? What to do to overcome these difficulties? This research is characterized as bibliographical / qualitative, developed through the descriptive / reflective / exploratory method with data collection, carried out through a semi-structured questionnaire directed to the teacher and observations of the pedagogical practices carried out in the first grade class of the elementary school cited. In order to do so, we sought to base the theoretical assumptions of authors such as Ferreiro and Teberosky (1986), Nunes (2002), Soares, (2000), as well as official documents that speak of the literacy process as the Federal Constitution (1988) (BRASIL, 1990), the Law on Guidelines and Bases of National Education (BRASIL, 1996), the National Guidelines for Primary Education of 9 years (BRAZIL, 2007), National Program for Literacy in the Right Age - PNAIC (BRAZIL, 2012), among others, considering a critical view of the pedagogical practice regarding the strategies of action in the issues related to the problems of reading and writing. In the face of the work, it can be concluded that this study requires considerable reflection, since the difficulties of learning during the literacy process are not easy to overcome and that each child has his own way of presenting them. However, the importance of professional commitment, the search for continuity of studies, as well as alternative methodologies for the improvements are significant in the literacy process. And, these improvements should certainly also consider teacher mediation, classroom work, especially and with priority in the learning difficulties of children in this age group.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5887
Other Identifiers: 2014009324
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