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Title: Nas trilhas sinuosas da reescrita: experiências de exotopia no desenvolvimento da autoria de escolares do ensino fundamental
Other Titles: On the sinuous trail: exotopic’s experiences in the development of authorship of schoolchildren at elementary school
Authors: Silva, Gleidson Felipe Justino da
Keywords: Autoria;Exotopia;Produção escrita;Revisão textual;Refacção textual
Issue Date: 3-Jul-2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Gleidson Felipe Justino da. Nas trilhas sinuosas da reescrita: experiências de exotopia no desenvolvimento da autoria de escolares do ensino fundamental. 2017. 73f. Monografia (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
Portuguese Abstract: Investiga as impressões de escolares do ensino fundamental de uma turma de 4° ano face às situações de revisão/refacção de textos de seu acervo de produção durante o ano letivo corrente. Apoia-se nos referenciais bakhtinianos de autor e autoria (BAKHTIN, 2011; FARACO 2005; 2009), revisão e apropriação de habilidades textuais na infância (BRANDÃO, 2006; ROCHA, 1999;, 2008), bem como às questões linguísticas envoltas da pesquisa no campo da linguagem e ensino-aprendizagem de língua materna (GERALDI, 1997; ANTUNES, 2009; VIGOTSKY, 2007). A partir de uma pesquisa-ação (BARBIER, 2004) formatada em intervenção pedagógica recorre-se a análise de conteúdo (BARDIN, 2011; FRANCO, 2005) como instrumento de análise do corpus composto pelas enunciações infantis sobre o ato de se reconhecer e propor-se a aperfeiçoar seus escritos a partir de atividades-questionários. O estudo destaca a importância da constituição de autores-leitores como essenciais ao aprimoramento textual, promovendo a exotopia a partir da revisão e refacção textual, fazendo desse distanciamento um mecanismo de suporte à progressão de habilidades textuais favorecedoras da condição de autoria. Conclui-se a necessidade de investimentos em exercícios mediados de encontro e aprimoramento textuais no ensino de língua portuguesa, a partir de refacções de diferentes gêneros discursivos e literários a fim do desenvolvimento da capacidade de autoria.
Abstract: Investigates the impressions of elementary school students in a class of 4° grade in view of the situations of revision/recasting of texts of its production stock during the current school year. It is based on author and authorship’s Bakhtinian references (BAKHTIN, 2011; FARACO 2005; 2009), revision and appropriation of textual skills in childhood (BRANDÃO, 2006, ROCHA, 1999; 2008), as well as to the linguistic issues involved in research in the field of teaching and learning the mother tongue (GERALDI, 1997; ANTUNES, 2009; VIGOTSKY, 2007). From an action-research (BARBIER, 2004) formatted in pedagogical intervention we use content analysis (BARDIN, 2011; FRANCO, 2005) as an instrument of analysis of the corpus composed by the infantile enunciations on the act of recognizing and proposing to improve his writings from activities-questionnaires. The study highlights the importance of the constitution of authors as essential for textual improvement promoting the exotopia from the revision and textual refactoring, making of this distancing a mechanism of support to the progression of textual abilities favoring the condition of authorship. It conclude the necessity for investments in mediated exercises and textual improvement in Portuguese language teaching, as from textual’s recasting of different genres discursive and literary in order to the development of authoring capacity.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5882
Other Identifiers: 2012957958
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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