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dc.contributor.advisorNoronha, Claudianny Amorim-
dc.contributor.authorLima, Kallyane Krystina Medeiros de-
dc.date.accessioned2018-02-20T18:47:55Z-
dc.date.available2018-02-20T18:47:55Z-
dc.date.issued2017-
dc.identifier2014052737pr_BR
dc.identifier.citationLIMA, Kallyane Krystina Medeiros de. O Mecdaisy enquanto recurso didático que potencializa o trabalho com a leitura do aluno deficiente visual. 2017. 41 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Curso de Pedagogia, Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5868-
dc.description.abstractThe present paper analyzes the software Mecdaisy as a didactic resource thats strengthens the work with the the reading of visually impaired student. Its developmentit was based on the following worries: what would be the Mecdaisy potentialas a didactic resource and as an assistive technology instrument of boost to reading, as well as, what would be this software potential as a public policy, focusing on the textbooks and accompanying materials available for access. Based on these worries, the research aims to analyze the Mecdaisy potential as a didactic resource and assistive technology tool for reading, in order to grant the needs of the visually impaired, and to identify the pedagogical needs of the teacher on this software use as a didactic resource. The methodological course of this research it happened through bibliographical surveys, questionnaire application as a data collection instrument, which brought the conceptions of graduate teachers about the didactic potential of Mecdaisy software. The results were concluded through the questionnaire analysis related to the theoretical discussions. This analysis and discussions highlighted the potential of Mecdaisy as a resource that encourages reader’s training and the teacher’s difficulties in the use of technology as an mediating tool, reflecting the need of training courses as a key element to the construction and innovation in seek of a quality and inclusive education intermediated by assistive technology.pr_BR
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectMecdaisypr_BR
dc.subjectTecnologia Assistivapr_BR
dc.subjectLeitura.pr_BR
dc.titleO Mecdaisy enquanto recurso didático que potencializa o trabalho com a leitura do aluno deficiente visualpr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Nunes, Debora Regina de Paula-
dc.contributor.referees2Gomes, Luanna Priscila da Silva-
dc.description.resumoO presente trabalho analisa o Mecdaisy enquanto recurso didático que potencializa o trabalho com a leitura do aluno deficiente visual. Seu desenvolvimento se deu a partir das seguintes inquietações: qual seria o potencial do Mecdaisy enquanto recurso didático e como instrumento de tecnologia assistiva de incentivo à leitura, assim como, qual seria o potencial desse software enquanto política pública, com foco nos livros didáticos e paradidáticos disponibilizados para acesso. A partir dessas inquietações, a pesquisa objetiva analisar o potencial do Mecdaisy enquanto recurso didático e instrumento de tecnologia assistiva de subsídio para a leitura, a fim de atender as necessidades dos deficientes visuais, e identificar as necessidades pedagógicas do professor acerca do uso desse software como recurso didático. O percurso metodológico da pesquisa se deu por meio de levantamentos bibliográficos, aplicação do questionário como instrumento de coleta de dados, que trouxe concepções de professores licenciandos acerca do potencial didático do software Mecdaisy. A construção dos resultados se deu a partir da análise do questionário relacionadas as discussões com o aporte teórico. Essa análise e discussão evidenciou as potencialidades do Mecdaisy, enquanto recurso que incentiva a formação leitora e as dificuldades dos professores quanto ao uso da tecnologia como instrumento mediador, refletindo a necessidade de cursos de formação como elemento chave para a construção e inovação em busca de uma educação de qualidade e inclusiva intermediada pela tecnologia assistiva.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogia Presencialpr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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