Please use this identifier to cite or link to this item: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/5836
Title: Relato reflexivo de prática educativa realizada na educação infantil: sistematizando uma experiência de ensino por meio de projeto.
Authors: Silva, Nielma Sara da
Keywords: Educação Infantil;Prática Pedagógica;Processo de formação;Child education;Pedagogical Practice;Formation Process
Issue Date: 19-Jun-2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Nielma Sara da. Relato reflexivo de prática educativa realizada na educação infantil: sistematizando uma experiência de ensino por meio de projeto. 2017.63 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
Portuguese Abstract: Este trabalho de conclusão de curso, elaborado na modalidade de Relatório de Prática Educativa, trata da sistematização de uma experiência educativa que foi vivenciada como estágio extracurricular nos anos de 2015 e 2016, na turma do berçário II da Educação Infantil, no Centro Municipal de Educação Infantil Telma Rejane Moura Freire, localizado na Zona Norte da cidade do Natal. Tem como objetivo refletir criticamente sobre essa vivência no contexto escolar, destacando sua importância para o processo de formação no âmbito da Pedagogia. A questão primordial é organizar a experiência prática de ensinar a partir de tarefas com os alunos com base em referencial teórico trabalhado na UFRN. A prática pedagógica contribui efetivamente para o processo de formação dos graduandos, pois dá oportunidade do contato direto com a realidade e necessidades do dia a dia de uma instituição educacional. Para fundamentar e articular as reflexões deste trabalho, o relatório relaciona a prática pedagógica com as proposições de autores e de documentos elaborados pelo MEC, como Amarilha (2010), Baldi (2017), Brasil (1998, 2010, 2014), Cavalcanti (2002), Costa (2007), Hernández e Ventura (1998), Kishimoto (2010), Kramer (2005), Moura e Souza (2012), Pimenta e Lima (2004) e Zabalza (1998). Como resultado, conclui que assumir uma prática educativa, como objeto de reflexão, possibilita pensar sobre a inconclusa formação docente e a importância de ações e intervenções no ambiente escolar. A prática educativa se caracteriza como um dos eixos fundamentais na formação da identidade profissional dos graduandos. Esse momento apresenta ingredientes, elementos e outros saberes que servirão como um elemento a mais na construção da identidade profissional.
Abstract: This course conclusion work, elaborated in the form of Educational Practice Report, deals with the systematization of an educational experience that was experienced as an extracurricular internship in the years 2015 and 2016, in Childhood Education, at the Municipal Education Center Infantil Telma Rejane Moura Freire, located in the North Zone of the city of Natal. It aims to reflect critically on this experience in the educational context, highlighting its importance for the training process in the field of Pedagogy. The primary issue is to organize the practical experience of teaching from tasks with the students based on a theoretical framework worked at UFRN. The pedagogical practice effectively contributes to the undergraduate training process, as it gives the opportunity for direct contact with the reality and daily necessities of an educational institution. In order to base and articulate the reflections of this work, the research relates the practice to the propositions of authors and documents elaborated by the MEC, such as Amarilha (2010), Baldi (2017), Brasil (1998, 2010, 2014), Cavalcanti (2002), Costa (2007), Hernández and Ventura (1998), Kishimoto (2010), Kramer (2005), Moura and Souza (2012), Pimenta and Lima (2004) and Zabalza (1998). As a result, concludes that assuming an educational practice, as an object of reflection, makes it possible to think about the unfinished teacher education and the importance of actions and interventions in the school environment. The educational practice is characterized as one of the fundamental axes in the formation of the professional identity of undergraduates. This moment presents ingredients, elements and other knowledge that will serve as a further element in the construction of professional identity.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5836
Other Identifiers: 2011001968
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
RelatReflex_Monografia_2017.pdf1.54 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.