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Title: Alfabetização de Jovens e Adultos: um estudo na cidade de Caicó-RN
Authors: Galvão, Maria José de Medeiros Nascimento
Keywords: Educação de Jovens e Adultos;Metodologia;Alfabetização;Youth and Adult Education;Methodology;Literacy
Issue Date: 2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: GALVÃO, Maria José de Medeiros Nascimento. Alfabetização de Jovens e Adultos: um estudo na cidade de Caicó-RN. 2017. 32f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2017.
Portuguese Abstract: Este artigo tem como objetivo identificar se a metodologia utilizada na alfabetização de jovens e adultos, nas escolas de Caicó-RN, tem como princípio o método desenvolvido por Paulo Freire. Ele está baseado, inicialmente, em uma abordagem de cunho bibliográfico. Assim, será apresentada a caracterização da Educação de Jovens e Adultos, bem como o seu percurso histórico no Brasil, desde o período colonial até o contexto das políticas públicas atuais. Na sequência, o trabalho aborda o método de alfabetização de adultos, criado por Paulo Freire, e a sua execução nos Círculos de Cultura. Para investigar a metodologia empregada na EJA, nas escolas de Caicó-RN, foi adotada como procedimento uma pesquisa de campo, por meio de observação nas salas de aula, como também entrevistas com as professoras alfabetizadoras. Neste estudo, ficará evidenciado que, ao longo dos tempos, a história da EJA tem sido marcada por políticas públicas aligeiradas e programas fragmentados, de caráter compensatório e assistencialista. Em meio a esse contexto, no Movimento de Cultura Popular, em Recife, o professor Paulo Freire criou um método de alfabetização de adultos, baseado em uma concepção problematizadora de educação, que, além de ensinar o adulto a ler e escrever, tinha como objetivo politizar os educandos por meio da conscientização da situação de opressão em que viviam. Quanto à metodologia de alfabetização utilizada na EJA, nas escolas da cidade de Caicó-RN, será mostrado que ela, predominantemente, baseia-se em uma concepção de alfabetização mecânica e infantilizada, descontextualizada da realidade dos alunos, desconsiderando, assim, os seus conhecimentos prévios. Para a realização dessa investigação, dialogamos, além de outros autores, com Brasil (1996), Di Pierro; Joia; Ribeiro (2001), Freire (1979, 1987, 1996, 2001), Gadotti; Romão (2011), Haddad; Di Pierro (2000) e Soares (2002).
Abstract: This article aims to identify if the methodology used in youth and adult literacy in Caicó-RN schools is based on the method developed by Paulo Freire. It is based, initially, on a bibliographic approach. This will be presented to the characterization of Youth and Adult Education and its historical course in Brazil, from the colonial period to the context of current public policies. In the sequence, the work approaches the method of adult literacy, created by Paulo Freire and its execution in the Circles of Culture. To investigate the methodology used in the EJA, in the schools of Caicó-RN, a field research was adopted as a procedure, through observation in the classrooms and interviews with the literacy teachers. In this study it will be evidenced that throughout the ages the history of the EJA has been marked by lightened public policies and fragmented programs of compensatory and assistencialist character. In the context of this context, in the Popular Culture Movement in Recife, Professor Paulo Freire created a method of adult literacy, based on a problematizing conception of education, which besides teaching adults to read and write, aimed to politicize the students through the awareness of the situation of oppression in which they lived. As for the literacy methodology used in the EJA, in the schools of the city of Caicó-RN, it will be shown that it is predominantly based on a conception of mechanical and infantile literacy, decontextualized from the reality of the students, thus disregarding their previous knowledge. In order to carry out this research, we have dialogues, in addition to other authors, with Brazil (1996), Di Pierro; Joia; Ribeiro (2001), Freire (1979, 1987, 1996, 2001), Gadotti; Romão (2011), Haddad; Di Pierro (2000) and Soares (2002).
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5604
Other Identifiers: 2014008695
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