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Title: Avaliação institucional: desempenho docente do departamento de ciências administrativas
Authors: Lima, Gilmara da Silva
Keywords: Avaliação institucional;Desempenho docente;Ensino Superior
Issue Date: 2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: LIMA, Gilmara da Silva. Avaliação institucional: desempenho docente do departamento de ciências administrativas. 2016. 69f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração), Departamento de Ciências Administrativas, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: Este estudo teve como objetivo analisar a influência e os resultados da avaliação institucional para o desempenho do corpo docente do curso de Administração da Universidade Federal do Rio Grande. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, cujos dados foram coletados através da aplicação de um questionário contendo questões abertas, fechadas e de múltipla escolha. Foi aplicado com vinte (20) docentes do respectivo curso. Os dados das questões fechadas e de múltipla escolha do questionário foram tabulados em planilha Excel, enquanto as respostas às questões abertas foram tratadas pela técnica de análise de conteúdo. Os dados foram apresentados através de gráficos e tabelas e analisados de acordo com o referencial teórico evidenciado no desenvolvimento do trabalho. Os resultados do estudo demonstram que todos os respondentes conhecem o instrumento utilizados pela Comissão Própria de Avaliação para avaliar o desempenho docente. Para os docentes, os objetivos da avaliação institucional é: atender as recomendações avaliativas do MEC (35%), provocar a melhoria continua da Instituições de ensino superior (25%), não responderam (20%), não tiveram informações suficientes para opinar (15%), prestar contas à sociedade (5%); já as opções: conhecer os pontos fortes e fracos da IES e contribuir para a tomada de decisão, não foram assinaladas. Averiguamos também que em relação a percepção da avaliação docente, 50% afirmaram que é uma atividade séria com fins claros; 40% afirmou que é apenas uma atividade burocrática, e o restante não souberam responder. Verificamos que a prática pedagógica de 70% dos docentes pesquisados já foi alterada devido aos resultados da avaliação docente, e 30% não; e que 55% dos respondentes recebem feedback “as vezes” da avaliação docente, 35% afirmaram que recebem e 10% afirmaram não receber esse retorno quanto ao seu desempenho. A partir do estudo foi possível verificar e concluir o quanto a avaliação institucional pode mudar a qualidade da prática docente e dessa forma das IES. Porém, nos deparamos também com aspectos negativos referentes à perspectiva docente sobre a avaliação do desempenho, reafirmando a necessidade de uma preparação e conscientização dos envolvidos no processo de avaliação e uma reformulação do atual instrumento utilizado. Preparação esta, que deve envolver desde a elaboração do instrumento avaliativo utilizado, propiciando a compreensão dos reais propósitos desta, até, realmente influenciar de forma positiva na atuação docente, sendo perceptivo para os discentes. Não basta ter a intenção da proposta de melhoria se não refletirmos sobre este mecanismo, visando à contribuição que pode trazer a todos. Entretanto as reflexões aqui não findam futuras pesquisas e reflexões sobre a temática.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/5031
Other Identifiers: 2012908443
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