Please use this identifier to cite or link to this item: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/4471
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dc.contributor.advisorBrito, Nazineide-
dc.contributor.authorAraújo, Fayanne Carla de-
dc.date.accessioned2017-07-24T00:35:46Z-
dc.date.available2017-07-24T00:35:46Z-
dc.date.issued2017-06-22-
dc.identifier2013029921pr_BR
dc.identifier.citationARAÚJO, Fayanne Carla de. A construção da escrita na Educação Infantil: uma análise na turma do nível V, da Escola Municipal Valdemir Fernandes de Medeiros, em Jucurutu-RN. 2017. 60f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó, 2017.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/4471-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectEducação Infantil.pr_BR
dc.subjectConstrução da escrita.pr_BR
dc.subjectInterações.pr_BR
dc.titleA construção da escrita na educação Infantil: uma análise na turma do nível V, da Escola Municipal Valdemir Fernandes de Medeiros, em Jucurutu-RN.pr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.description.resumoO processo de construção da escrita na Educação Infantil apresenta-se como um dos aspectos de desenvolvimento da aprendizagem da criança na idade pré-escolar, especialmente nas sociedades letradas, uma vez que é nessa fase que passa a desenvolver suas competências e habilidades. Na escola, a partir da sistematização de atividades e de estratégias coordenadas pela professora, e respeitando o ritmo de cada criança, esta poderá ser inserida em situações de interações com materiais escritos e com usuários da linguagem escrita, favorecendo assim a sua aprendizagem. Diante disso, o presente estudo monográfico tem como objetivo analisar como ocorre a construção da escrita em uma sala de nível “V” da Educação Infantil em uma escola pública municipal localizada na cidade de Jucurutu-RN. Por meio da pesquisa qualitativa foram utilizados como instrumentos metodológicos: entrevista com a professora da turma, observações in lócus, análise documental, além da pesquisa bibliográfica baseada em autores como Ferreiro (1980, 1990, 1999, 2011), Teberosky (1999, 2003, 2004), Russo (2012), Vygotsky (1998), Soares (2001, 2017), entre outros. Por intermédio desta pesquisa, constatou-se que a professora utiliza diariamente diversas estratégias metodológicas, tais como: exploração do ambiente alfabetizador, escrita na lousa, leitura e contação de histórias, rodinha, tarefas etc. Algumas fragilidades também foram perceptíveis em sua prática, como a presença do tradicionalismo no momento do processo de evolução da criança. Portanto, pode-se perceber que o processo de aquisição da escrita está ocorrendo na sala de aula através da mediação de tais interações, assim proporcionando o envolvimento com a escrita.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
Appears in Collections:CERES - Pedagogia

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