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dc.contributor.advisorBrito, Nazineide-
dc.contributor.authorAraújo, Cledineide Medeiros de-
dc.date.accessioned2017-07-21T17:47:19Z-
dc.date.available2017-07-21T17:47:19Z-
dc.date.issued2017-06-22-
dc.identifier2013029153pr_BR
dc.identifier.citationAraújo, Cledineide Medeiros de. Leitores de literatura na turma ingressante do curso de Pedagogia da UFRN/CERES-Caicó: aspectos de sua formação. Caicó: UFRN, 2017.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/4466-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectLeitura.pr_BR
dc.subjectLiteratura.pr_BR
dc.subjectFormação Leitora.pr_BR
dc.titleLeitores de literatura na turma ingressante do curso de pedagogia da UFRN/CERES-Caicó: aspectos de sua formaçãopr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Brito, Nazineide-
dc.contributor.referees2Soares, Suenyra Nóbrega-
dc.description.resumoEste trabalho monográfico tematiza sobre a leitura de literatura e buscou analisar aspectos da formação leitora de alunos do Curso de Pedagogia da UFRN/CERES/Campus de Caicó, assim como características de seu perfil leitor, tendo como amostra alunos em seu primeiro ano de graduação Embasa-se teoricamente em autores como Amarilha (2006a; 2009; 2010), Cruz (2010), Guimarães (2016), José (2009), Oliveira (2010), Solé (1998), Yunes (2010), dentre outros. Dialoga também com textos e autores que tratam sobre métodos de pesquisa e análise de conteúdo, tais como Gil (2010), Lakatos (2010), Prodanov (2013), Rampazzo (2013). Metodologicamente, a pesquisa, de caráter qualitativo, realizou-se em duas etapas: na primeira, foi aplicado um questionário com os alunos matriculados no Curso de Pedagogia da UFRN/CERES que ingressaram no semestre 2016.1. O resultado da análise desses questionários serviu de base para a realização da segunda etapa – as entrevistas, nas quais houve filtragens da amostra geral, selecionando-se apenas nove sujeitos, coincidentemente todas do sexo feminino, que responderam ao critério estabelecido, o de serem leitoras de literatura. Tendo a análise dos dados se pautado nos aspectos das suas formações como leitoras, considerando a auto definição de leitor, os mediadores, as preferências, fontes de acesso e relações com a leitura literária, identificamos que tal formação não acontece isoladamente e não diz respeito apenas ao resultado do processo de escolarização como principal fator influente, embora de extrema importância. Nesse cenário, os aspectos da formação leitora aqui apresentados expõe o gosto e o despertar para a leitura literária que cada uma das entrevistadas construiu a partir de um conjunto de fatores que as tornaram apreciadoras dessa arte. Registramos que os mediadores, as fontes de acesso, as experiências positivas com a literatura, dentre outros fatores, levaram-nas a relacionar a leitura literária ao deleite, ao prazer, à satisfação pessoal, o que com certeza culminou por ser refletida em suas formas de expressão, suas personalidades, suas subjetividades e especialmente no seu comportamento como leitoras de literatura. Este sendo denunciado a partir da recorrência à leitura do texto literário, ao uso de empréstimos ou compra de livros pela internet, ao acesso à biblioteca, dentre outros comportamentos, delineando assim, o perfil das leitoras de literatura das alunas do curso investigado.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.contributor.referees3Sousa, Gisonaldo Arcanjo de-
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