Please use this identifier to cite or link to this item: http://monografias.ufrn.br/handle/123456789/4441
Title: Inclusão escolar: um desafio para a Escola Municipal Vila Sergipe
Authors: Silva, Elizângela Alves da
Keywords: Desafios;Metodologia;Inclusão;Challenges;Methodology;Inclusion
Issue Date: 2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Elizangela Alves da. Inclusão escolar: um desafio para a Escola Municipal Vila Sergipe. 2016. 21f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Grossos, 2016.
Portuguese Abstract: Esta trabalho refere-se a um relato de experiência proporcionado por meio do estágio supervisionado, ocorrido em uma escola de ensino fundamental, no acolhimento a uma criança com necessidades educacionais especiais (NEE). Apresentaremos os desafios encontrados pela unidade de ensino ao receber um aluno surdo, baseando-se na efetivação do referencial teórico da constituição federal de 1988 e a LDB nº 9.394/96 quando dispõe sobre a educação especial e o dever constitucional do Estado em promove-la. Para o aprofundamento teórico, nos baseamos nas observações das perspectivas de Alves (1992) e Goffman (1975) sobre a história da pessoa com deficiência. Abordaremos a importância de uma metodologia de inclusão onde as situações de aprendizagem são oferecidas levando em conta as possibilidades de cada indivíduo, referenciando a autora Mantoan (2003). Diante das vivencias e observações, concluímos que apesar das dificuldades constatadas, a unidade de ensino trabalha para assegurar a concretização da inclusão da criança surda fazendo uso da língua brasileira de sinais e adaptando o seu currículo.
Abstract: This study refers to a presentation of an experience provided by the supervised training, which took place in a primary school, in welcoming a child with special educational needs (SEN). We present the challenges faced by the teaching unit to receive a deaf student, based on the realization of the theoretical framework of the federal constitution of 1988 and the LDB nº 9.394 / 96 when discusses about special education and the constitutional duty of the state to promote it . For the theoretical development, we based on the observations of the prospects of Alves (1992) and Goffman (1975) about the history of people with disabilities. We will present the importance of an inclusive approach where learning situations are offered bearing in mind the possibilities of each individual, making reference to the author Mantoan (2003). Before all experiences and observations, we conclude that despite the difficulties found, the teaching unit works to ensure the implementation of the inclusion of deaf children making use of Brazilian sign language and adapting its resume.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/4441
Other Identifiers: 2012050288
Appears in Collections:Pedagogia (A distância)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
InclusãoEscolarEscolaMunicipalVilaSergipe_Artigo_2016.pdf694,72 kBAdobe PDFThumbnail
View/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.