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Title: Programa Alfabetização na Idade Certa – PAIC: contribuições para o ensino de leitura nos anos iniciais
Authors: Silva, Janaina Almeida da
Keywords: Leitura;Letramento;Formação Continuada;Reading;Continuing education;Literacy
Issue Date: 2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SILVA, Janaina Almeida da. Programa Alfabetização na Idade Certa – PAIC: contribuições para o ensino de leitura nos anos iniciais. 2016. 21f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: Este artigo aborda os processos de formação continuada de professores alfabetizadores, enquanto possibilidade de mudança dos desafios da escola em formar leitores que leiam por prazer e, considera a trajetória histórica de construção da concepção de leitura. O trabalho busca verificar a contribuição da proposta de formação continuada do Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) para a prática de professoras no ensino de leitura das turmas do 1º ano de escolarização, de uma escola pública da rede municipal de ensino no Ceará. Apresenta uma discussão da matéria em questão tomando por base as contribuições de Soares (2004), Souza (2000), Cagliari (1995), Ferreira e Dias (2002), entre outros. Quanto aos pressupostos metodológicos, utiliza-se de documentos do Programa e da aplicação de questionários com professoras atuantes na área. As análises realizadas revelam aspectos importantes que sinalizam: I) avanços na concepção voltada para compreensão de leitura enquanto prática social; II) contribuição do processo de formação continuada para a prática na formação de leitores, referente a apropriação de estratégias de leitura e III) relevância do material didático como suporte para a prática das professoras no ensino de leitura.
Abstract: This article discusses the processes of the alphabetizing teachers' continuing education as the possibility of changing the school's challenges in educating readers that read for pleasure, and considers the historical trajectory of contruction of reading conception. The work aims to verify the contribution of continued formation proposed by the Programa de Alfabetização naIdadeCerta (PAIC) for the teachers' teaching practice of reading in the 1st grade in a public school in a municipal school in Ceará. It presents a debate of the discussed matter taking as a basis the contributions of Soares (2004), Souza (2000), Cagliari (1995) and Ferreira & Dias (2002), among others. As for the methodological assumptions, documents of the Program are used and questionnaires are applied with teachers working in the area. The analyzes reveal important aspects that indicate: I) advances in the conception geared for comprehension of reading as a social practice; II) contribution of the process of continuing education to practicing in the readers' formation, concerning the appropriation of reading strategies; and the III) relevance of the educational materials as support for the practice of teachers in reading instruction.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/4378
Other Identifiers: 2012031246
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