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Title: Educação e inclusão: um caso muito especial
Authors: Queiroz, Katia Vieira de
Keywords: Educação brasileira;Inclusão escolar;Atendimento especial
Issue Date: 2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: QUEIROZ, Katia Vieira de. Educação e inclusão: um caso muito especial. 2016. 40f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Martins, 2016.
Portuguese Abstract: O presente estudo tem como foco o cenário atual da educação brasileira e as políticas de inclusão de alunos com deficiência no Brasil. Foram realizadas pesquisas in loco na Rede Municipal de Ensino, na Escola Municipal Leis Gomes de Oliveira, município de Serrinha dos Pintos RN. Nessa pesquisa investigamos, também: as diferentes formas de como trabalhar com a inclusão e socialização que nos deu uma base sobre como é a permanência dos alunos especiais nas escolas; sobre as politicas de inclusão escolar e os diferentes caminhos para eliminar o desconforto e as dúvidas relacionadas ao atendimento especial e ao ensino inclusivo. As hipóteses que nortearam as investigações foram realizadas por meio de pesquisas bibliográficas, pesquisas in loco através de relatos da esquipe técnica escolar, gestores, professores e pais de alunos. Para a construção do corpus desta pesquisa fundamentamo-nos, como principais interlocutores, nos seguintes autores: Pires (2006), Mantoan (1997, 2006), Nunes, Braun, Souza (2013), Piaget (1973), Froebel (1912), Vygotsky (1991), Luckesi (1994), Dallabona Mendes (2004), Cury (1998), Carvalho, (2010) e Alves (2006).
Abstract: This study focuses on the current situation of Brazilian education and the student’s inclusion policies with disabilities in Brazil. Researches have been conducted in loco on the Municipal Education Network, at Escola Municipal Leis Gomes de Oliveira, in Serrinha dos Pintos-RN city. On this research, we investigated, also: the different ways of working with the inclusion and socialization, that gave us a foundation on how the permanence of special students in schools; about the policies of school inclusion and different ways to eliminate the discomfort and related questions to special care and inclusive education. The hypotheses that guided the investigations were carried out through bibliographical researches, research in loco through reports of school technical staff, managers, teachers and parents of students. For the construction the corpus of this research, we fundamented, as main interlocutors, the authors: Pires (2006), Mantoan (1997, 2006), Nunes, Braun, Souza (2013), Piaget (1973), Froebel (1912) Vygotsky (1991), Luckesi (1994), Dallabona Mendes (2004) Cury (1998), Carvalho (2010) and Alves (2006).
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/4345
Other Identifiers: 2012031890
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