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Title: A relevância do planejar no processo de alfabetização na Educação Infantil e no 1º ano do Ensino Fundamental: uma análise crítica do fazer pedagógico
Authors: Carvalho, Rejane Cristina Araújo de
Keywords: Planejamento;Docente;Ensino e Aprendizagem;Planning;Teaching;Teaching and learning
Issue Date: 2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: CARVALHO, Rejane Cristina Araújo de. A relevância do planejar no processo de alfabetização na Educação Infantil e no 1º ano do Ensino Fundamental: uma análise crítica do fazer pedagógico. 2016. 20f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Martins, 2016.
Portuguese Abstract: Neste artigo, analisamos a importância do planejamento para os docentes que trabalham em níveis voltados à alfabetização do que se planeja, o que é posto em prática e a que se dá relevância no processo de sua elaboração de seu ensino e de sua aprendizagem. Temos como objetivo geral descrever a significância do planejamento para o bom desempenho e articulação nos processos de ensino e de aprendizagem dos alunos. Para isso, realizamos uma breve entrevista com professoras que lecionam na educação infantil e no 1º ano do ensino fundamental em instituições de ensino estadual e municipal. Como respaldo teórico, centramo-nos em Zaballa (1998), Libâneo (1994) e Batista (2005). Após a realização da pesquisa e norteados pelos pensadores, encontramos os seguintes resultados: entre as entrevistadas, mesmo diante das dificuldades, a maioria das docentes está preocupada em direcionar objetivamente sua proposta de ensino, elaborando e pontuando suas ações, buscando consolidar de forma qualitativa suas expectativas profissionais, como mediadoras do conhecimento. Além disso, há a busca pela otimização do tempo no direcionamento do ato de planejar, enfocando o ensino e a aprendizagem, priorizando sua qualidade e intencionalidade de maneira coerente. A investigação realizada com as docentes enfatizou que, para as entrevistadas, o planejamento é importante na condução de uma boa aula, embora elas demonstrem formas diferentes de executar seus planos e ações, todas priorizam o tempo de planejar a fim de terem embasamento para alicerçar suas condutas profissionais e responsabilidade para com a aprendizagem de seus alunos.
Abstract: This article analyzes the importance of planning for teachers working at levels focused on literacy, on what you plan what is been put into practice and that gives relevance in the process of preparation of their teaching and their learning. We have the general objective transcribe the significance of planning for performance and coordination in the teaching and student learning. For this, we conducted a brief interview with teachers who teach in kindergarten and 1st year of primary education in state and municipal educational institutions. As theoretical support, we focus on Zaballa (1998), Libâneo (1994) and Batista (2005). After the research and guided by thinkers, we find the following results: among the interviewees, despite the difficulties, most teachers are concerned with objectively direct its teaching proposal, developing and punctuating his actions, seeking to consolidate qualitatively their professional expectations, as mediators of knowledge. In addition, there is the search for optimization of time in the act of targeting plan, focusing on teaching and learning, giving priority to quality and intentionality coherently. Research carried out with the teachers emphasized that, for the respondents, planning is important to conduct a good lesson. Although demonstrate different ways to execute their plans and actions, all prioritize the time to plan to have and foundation to underpin their professional conduct and responsibility for the learning of their students.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/4306
Other Identifiers: 2012034088
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