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dc.contributor.advisorSantos, Artemisa De Andrade e-
dc.contributor.authorViegas, Luciene Lopes Xavier-
dc.date.accessioned2017-07-05T18:22:05Z-
dc.date.available2017-07-05T18:22:05Z-
dc.date.issued2016-06-23-
dc.identifier2012032109pr_BR
dc.identifier.citationVIEGAS, Luciene Lopes Xavier. Gêneros textuais e seu uso no processo de alfabetização e letramento. 2016. 27f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/4305-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectGêneros textuaispr_BR
dc.subjectLetramentopr_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopr_BR
dc.titleGêneros textuais e seu uso no processo de alfabetização e letramentopr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Santos, Artemisa de Andrade e-
dc.contributor.referees2Paiva, Maria Cristina Leandro de-
dc.description.resumoA sociedade letrada exige que os sujeitos se apropriem da leitura, da escrita e dos conhecimentos matemáticos de forma a solucionar cotidianamente os problemas do dia a dia, participando com autonomia de práticas sociais e dominando criticamente as linguagens. A proposta dessa pesquisa foi evidenciar a importância da utilização dos gêneros textuais no processo de alfabetização na perspectiva do letramento de alunos dos anos inicias do ensino fundamental. Para tanto, aplicou-se um questionário com 7 professoras de uma escola pública da rede estadual do Rio Grande do Norte sobre a temática gêneros textuais com intuito de perceber como acontece a utilização destes recursos na prática pedagógicas das docentes. A abordagem da pesquisa foi qualitativa com uso de pesquisa bibliográfica e aplicação de questionário. Os resultados obtidos mostram que a utilização dos gêneros textuais nas práticas pedagógicas dos professores é efetiva e tem o intuito de fomentar a estreita relação entre o texto escrito e/ou oral e a prática social vivenciada pelo aluno, bem como tornar a leitura e a escrita práticas significativas no seu cotidianopr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogia Eadpr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopr_BR
dc.contributor.referees3Masset, Kalina Veruska da Silva Bezerra-
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