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Title: Recursos digitais de aprendizagem: uma revisão sistemática
Authors: Nascimento, Francisca Samara Kizia Bezerra
Keywords: Recursos Digitais de Aprendizagem.;Digital Learning Resources.;Tecnologias Educacionias;Teaching and Learning.;Revisão Sistemática;Systematic Review.
Issue Date: 9-Jun-2017
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: NASCIMENTO, Francisca Samara Kizia Bezerra do. RECURSOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA. 2017. 56 f. Monografia (Graduação) - Curso de Pedagogia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Caicó/RN, 2017.
Portuguese Abstract: A percepção da educação quanto à importância das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) já atravessa fronteiras, tornando-se questão de discussão a forma como melhor utilizá-las para o aprimoramento da aprendizagem do aluno. Entre as várias possibilidades que estes recursos de computação fornecem, destacamos o uso dos recursos digitais de aprendizagem no contexto da atividade de ensinar e aprender. Sob este aspecto, este trabalho tem como principal objetivo conhecer o nível de discussão do estado da arte das produções técnico-acadêmico-científicas acerca dos recursos digitais de aprendizagem aplicados ao ensino fundamental. Trata-se de um estudo de revisão sistemática da literatura, direcionada a partir das recomendações do Anagrama PICOS. O caminho metodológico adotado pela pesquisa seguiu as seguintes etapas: definição da pergunta; definição dos indexadores; definição do mecanismo de busca; identificação das bases de dados a serem consultadas e das estratégias de busca; definição dos critérios de inclusão e exclusão dos artigos; condução das buscas nas bases de dados escolhidas e com base nas estratégias selecionadas; definição dos artigos selecionados; aplicação dos critérios de inclusão e exclusão dos artigos e justificação de possíveis exclusões; análise crítica de todos os estudos incluídos na revisão; preparação de um resumo crítico sintetizando as informações disponibilizadas pelos artigos incluídos na revisão e, apresentação de uma conclusão informando as evidências que atenderam aos objetivos e a pergunta da revisão. A partir da definição do escopo dos artigos selecionados, com aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram destacados, como objeto de estudo e discussão, apenas os artigos que abordam os recursos digitais de aprendizagem no contexto do Ensino Fundamental. Sendo assim, incluíram-se dez (10) artigos na revisão sistemática, os quais foram lidos e analisados na íntegra. O estudo desta temática nos permite afirmar que os recursos digitais de aprendizagem oferecem aos educandos uma melhor percepção dos conteúdos que estão sendo estudados, estimulando a interatividade, possibilitando a criação de inteligências coletivas, o que é difícil acontecer usando apenas o quadro e o livro didático. Por isso, considera-se a emergência dos professores reverem suas metodologias e se adaptarem às mudanças tecnológicas, uma vez que elas refletem no comportamento de seus alunos, sendo estes, estudantes que nasceram e vivem com a tecnologia e, nesse sentido, tem maior intimidade com o fluxo de informações geradas.
Abstract: The perception of education regarding the importance of Information and Communication Technologies (ICT) already crosses borders, making it a matter of discussion how best to use them to improve student learning. Among the various possibilities that these computing resources provide, we highlight the use of digital learning resources in the context of teaching and learning activity. In this aspect, this work has as main objective to know the level of discussion of the state of the art of technical-academic-scientific productions about the digital learning resources applied to elementary education. This is a systematic review of the literature directed on the recommendations Anagram of PICOS. The methodological path adopted by the research followed the following steps: definition of the question; definition of indexers; definition search engine; identification of the databases to be consulted and search strategies; definition of the standard for inclusion and exclusion of articles; conducting the searches in the chosen databases and based on the selected strategies; definition of selected articles; application of the inclusion and exclusion standards of articles and justification of possible exclusions; critical analysis of all studies included in the review; preparation of a critical summary synthesizing the information provided by the articles included in the review and presentation of a conclusion informing the evidence that met the objectives and the question of the review. Based on the definition of the scope of the selected articles, with application of the inclusion and exclusion criteria, only articles dealing with digital learning resources in the context of Elementary School were highlighted as the object of study and discussion. Thus, ten (10) articles were included in the systematic review, which were read and analyzed in their entirety. The study of this theme allows us to affirm that digital learning resources offer learners a better perception of the contents being studied, stimulating interactivity, enabling the creation of collective intelligences, which is difficult to do using only the table and the textbook. Therefore, it is considered the emergence of teachers to review their methodologies and adapt to technological changes, since they reflect on the behavior of their students, being these, are students who were born and live with technology and, in this sense, has greater With the flow of information generated.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/4007
Other Identifiers: 2017027776
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