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Title: Hiperatividade em crianças nas séries iniciais
Authors: Dantas, Natália Cavalcante
Keywords: Aluno;Hiperatividade;Escola;Student;School;Hyperactivity;Teachers
Issue Date: 8-Jul-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: DANTAS, Natália Cavalcante. Hiperatividade em crianças nas séries iniciais. 2016. 23 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia)- Centro de Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal/RN, 2016.
Portuguese Abstract: No século XXI a escola e a família vêm enfrentando diversos problemas comportamentais na escola e, em especial, a hiperatividade. Durante o período de estágio foi possível observar que os alunos diagnosticados com hiperatividade, muitas vezes, eram tratados como incapazes por apresentarem comportamentos diferentes dos demais alunos. Por essa razão, o presente trabalho tem como objetivo conhecer os sintomas que podem diagnosticar uma criança com Hiperatividade e identificar como mediar o processo de ensino nesses casos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada a partir de estudo bibliográfico ancorado em autores como Muszkat (2012), Silva (2003), Mattos (2005), Barkley (2008), dentre outros. O artigo ao realizar essa pesquisa, verificou-se que, apesar dos professores já terem algum conhecimento sobre o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade, as crianças com esse diagnóstico apresentam prejuízos no seu processo de aprendizagem devido à ausência de práticas pedagógicas específicas.
Abstract: In the XXI century the school and the family are facing many behavioral problems at school and, in particular, hyperactivity. During the probationary period it was observed that students diagnosed with hyperactivity, were often treated as unable to have different behaviors of other students. Therefore, this study aims to know the symptoms that can diagnose a child with hyperactivity and identify how to mediate the teaching process in these cases. This is a qualitative survey from bibliographical study anchored in authors like Muskat (2012), Silva (2003), Mattos (2005), Barkley (2008), among others. Article By conducting this research, it was found that despite the teachers already have some knowledge about the disorder Attention Deficit Hyperactivity Disorder, children with this diagnosis have impairments in their learning process due to the absence of specific teaching practices.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3909
Other Identifiers: 2012033661
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