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Title: Educação e gênero: abordagens e conceitos em três escolas de ensino fundamental da rede pública de educação na cidade de natal
Authors: Almeida, Stéfanie Alcântara de
Keywords: Relações de gênero;. Educação;Cultura. Prática;Conceitos;Gender relations;Education;Culture;Practice. Concepts
Issue Date: 14-Dec-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: ALMEIDA, Stéfanie Alcântara de. Educação e gênero: abordagens e conceitos em três escolas de ensino fundamental da rede pública de educação na cidade de natal. 2016.21 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: Neste artigo, destaco as relações de gênero na educação permeadas pela cultura sexista e tradicionalista com abordagem de padrões do feminino e masculino socialmente definidos. Considero que o tema tem a necessidade de uma maior ênfase e melhor abordagem nas práticas e rotinas escolares. Minha hipótese é de que as relações e o tema transversal de gênero na educação ainda têm conceitos bastante indefinidos e distorcidos pelos profissionais em educação; e ainda que seja uma discussão recente, mereça a devida atenção no ambiente acadêmico e na sociedade como um todo em busca do real exercício da democracia. A coleta de dados por meio de questionários se deu em três escolas públicas na cidade de Natal, sendo estas, determinadas pela proximidade com seus gestores e professores a fim de uma maior acessibilidade aos entrevistados. Os próprios conceitos de gênero tanto se aproximam como distanciam-se à medida que levantamos suas definições sociais, biológicas e de identidade e tornam-se mais claros diante do debate entre a comunidade escolar e a sociedade como um todo.
Abstract: In this article, I highlight the gender relations in education permeated by the sexist and traditionalist culture with a socially defined feminine and masculine pattern approach. I believe that the theme needs a greater emphasis and a better approach in school routines and practices. My hypothesis is that relationships and the gender issue in education still have rather indefinite and distorted concepts by professionals in education; and even if it is a recent discussion, deserves due attention in the academic environment and society as a whole in search of the real exercise of democracy. Data collection through questionnaires was carried out in three public schools in the city of Natal, these being determined by proximity to their managers and teachers in order to increase accessibility to the interviewees. The very concepts of gender both approximate and distance themselves as we raise their social, biological, and identity definitions and become clearer in the face of the debate between the school community and society as a whole.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3762
Other Identifiers: 2012957475
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