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Title: Métodos avaliativos e suas implicações: concepções e avaliações de professores
Authors: Araújo, Elycristina de Andrade Pereira
Keywords: Avaliação da Aprendizagem;Concepções de ensino-aprendizagem;Perspectiva de professores;Learning Assessment;Teaching-learning concepts;Perspective of teachers
Issue Date: 12-Dec-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: ARAÚJO, Elycristina de Andrade Pereira. Métodos avaliativos e suas implicações: concepções e avaliações de professores. 2016. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O presente trabalho tem como finalidade apresentar a análise sobre a prática da avaliação escolar através de uma revisão teórica que permita compreender as diferentes tendências assumidas por professores atuantes no ensino fundamental I da rede Pública de Ensino do Município de Extremoz/RN. Para tanto, foram realizadas entrevistas com um grupo de professores que demonstraram suas concepções a respeito da temática. Paralelamente, fizemos uma análise bibliográfica sobre o tema em busca de uma breve análise histórica para compreendermos onde surgiu e qual a importância da avaliação no processo construtivo do ser humano. Analisamos algumas obras e consideramos que alguns autores compreendem a avaliação como classificatória, enquanto outros autores reconhecem que a avaliação pode ser mediadora, priorizando em sua função diagnostica a tomada de decisão buscando assim ações que contribuam para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Por meio de reflexões acerca das entrevistas concedidas pelos professores podem-se relacionar tais proposições aos princípios sugeridos tanto por Hoffmann quanto por Luckesi, visto que alguns demonstraram agir de forma mediadora enquanto outros apresentavam uma forma mais disciplinadora e classificatória. Conclui-se que os professores ressaltaram a importância da avaliação escolar como um aspecto primordial na construção do processo de ensino-aprendizagem, embora seus discursos nem sempre apresentem pertinência com sua prática nem articulem com as determinações curriculares vigentes.
Abstract: The present work aims to present the analysis on the practice of school evaluation through a theoretical revision that allows to understand the different tendencies assumed by teachers working in primary education I of the Public Teaching Network of the Municipality of Extremoz/RN. For that, interviews were conducted with a group of teachers who demonstrated their conceptions about the subject. At the same time, we did a bibliographical analysis on the subject in search of a brief historical analysis to understand where it came about and how important the evaluation in the constructive process of the human being. We analyze some works and consider that some authors understand the evaluation as classificatory, while other authors recognize that the evaluation can be mediator, prioritizing in their diagnostic function the decision making, thus seeking actions that contribute to the improvement of the teaching-learning process. Through reflections on the interviews given by teachers, these propositions can be related to the principles suggested by both Hoffmann and Luckesi, since some have demonstrated to act in a mediating way while others present a more disciplinary and classificatory form. It is concluded that teachers emphasized the importance of school evaluation as a key aspect in the construction of the teaching-learning process, although their discourses are not always relevant to their practice or articulate with the curricular determinations in force.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3711
Other Identifiers: 2012956834
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)



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