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Title: Avaliação na Educação Infantil: o olhar dos professores sobre os relatórios avaliativos individuais.
Authors: Santos, Cilene Karoline Lima dos
Keywords: Registros;Educação infantil;Relatórios avaliativos individuais;Records;Child education;Individual evaluative reports
Issue Date: 9-Dec-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: SANTOS, Cilene Karoline Lima dos. Avaliação na Educação Infantil: o olhar dos professores sobre os relatórios avaliativos individuais. 2016. 39 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: Este trabalho objetiva investigar o modo como os professores percebem os relatórios avaliativos individuais, método avaliativo adotado pela Secretaria Municipal de Educação de Natal/RN em suas escolas que atendem a Educação Infantil. Para tanto, empreendeu-se uma pesquisa de campo, cujo lócus foi um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) da zona periférica de Natal/RN, contou com a participação de quatro sujeitos: duas professoras que estão em salas de aula regulares, uma coordenadora e uma diretora pedagógica. Como instrumento de pesquisa utilizou-se o questionário semi-estruturado. O estudo fundamentou-se em documentos oficiais, como a Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional (1996), o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) e o Referencial Curricular para Educação Infantil de Natal/RN (2008); além de interlocuções com autores como: Barbosa e Horn (2008), Freire (1989, 1996), Hoffmann (2001, 2003, 2006, 2007), Melchior (1994).Para a realização dos estudos, delineamos uma questão: Por que os professores não vêem os relatórios avaliativos individuais como um instrumento importante no seu trabalho? Como resultado, constatou-se discursos dissonantes entre a equipe gestor e os docentes que estão em sala de aula a respeito dos Relatórios avaliativos individuais; a falta de clareza dos professores sobre o que é este instrumento e a dificuldade em registrar os avanços e recuos das crianças sob a ótica de uma avaliação diagnóstica, formativa e mediadora e, por fim, de compreender que este instrumento também norteia a atividade do professor.
Abstract: This work aims to investigate how teachers perceive the individual evaluation reports, which is the evaluation method adopted by the Municipal Education Department of Natal / RN in their schools that works with Early Childhood Education. In order to do so, a field research was carried out, with the locus being a Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) in the peripheral zone of Natal / RN, with the participation of four people: two teachers who are in regular classrooms, one Coordinator and a pedagogical director. As research instruments, the semi-structured questionnaire was used. The study was based on official documents, such as the Lei de Diretrizes e Bases na Educação Nacional (Law on Guidelines and Bases in National Education) (1996), the National Curriculum Framework for Early Childhood Education (1998) and the Curriculum Framework for Early Childhood Education in Natal / RN (2008); As well as with other authors such as Barbosa and Horn (2008), Freire (1989, 1996), Hoffmann (2001, 2003, 2006, 2007) and Melchior (1994). For the realization of the studies, we outline an issue: Why do not teachers see individual evaluative reports as an important tool in their work? As a result, there were dissonant discourses between the management team and the teachers in the classroom regarding the individual Evaluation Reports; The teachers' lack of clarity about what this instrument is, and the difficulty in recording the advances and retreats of the children from the perspective of a diagnostic, formative and mediating evaluation and, finally, to understand that this instrument also guides the activity of the teacher.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3694
Other Identifiers: 2011068377
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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