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Title: A prática de iniciação à docência: uma experiência alfabetizadora em EJA no contexto do PIBID/Pedagogia-UFRN
Authors: Oliveira, Maria Alessandra de
Keywords: Formação docente;Pedagogia;PIBID;Educação de Jovens e Adultos;Teacher training;Pedagogy;PIBID;Youth and Adult Education
Issue Date: 28-Nov-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: OLIVEIRA, Maria Alessandra de. A prática de iniciação à docência: uma experiência alfabetizadora em EJA no contexto do PIBID/Pedagogia-UFRN. 2016. 61 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência formativa vivenciada no Programa Institucional de Iniciação a Docência (PIBID), por meio da modalidade Educação para Jovens e Adultos (EJA), mostrando a importância deste programa e suas contribuições para a formação docente. Baseando-se nas as ideias de HOLLIDAY(1995), que expõe experiências de como aprender a partir da prática pedagógica, bem como sistematiza e traz uma reflexão desta; as contribuições freirianas por meio da Pedagogia da autonomia, os autores O. S. MENDONÇA E O. C. MENDONÇA (2008), destacando Freire (1996); os apontamentos de VIEIRA (2010) que cita FERRERO e TEBEROSKY (1986), dentre outros estudiosos, e, ainda um olhar prático postulados nos Parâmetros Curriculares Nacionais são as principais referenciais, as quais sustentam a discussão deste trabalho. No decorrer do relato, destaca-se a trajetória na Educação Infantil, Fundamental e EJA, no entanto, a ênfase maior centra-se na Educação de Jovens e Adultos. Posto que, tal modalidade trouxe maiores desafios, quer seja relacionado à aprendizagem dos educando, quer seja na diversidade de idades existentes e até mesmo em encontrar formas de motivar estes sujeitos a dar continuidade a seus estudos. Dessa forma, com o PIBID, somos convidados a conhecer a dinâmica da EJA e sua realidade, uma vez que o mesmo mostra inúmeras estratégias pedagógicas, permitindo buscar meios que contribuam tanto na formação do educando quanto para a da bolsista.
Abstract: The present work has the objective of reporting the formative experience lived in the Institutional Program of Initiation to Teaching (PIBID), through the Education for Young People and Adults (EJA) modality, showing the importance of this program and its contributions to teacher training. Based on the ideas of HOLLIDAY (1995), which exposes experiences of how to learn from pedagogical practice, as well as systematizes and brings a reflection of this; Freire's contributions through the Pedagogy of Autonomy, authors O. S. MENDONÇA and O. C. MENDONÇA (2008), highlighting Freire (1996); The notes of VIEIRA (2010) cited by FERRERO and TEBEROSKY (1986), among other scholars, and also a practical look postulated in the National Curricular Parameters are the main references, which support the discussion of this work. In the course of the report, the trajectory in Early Childhood Education, Fundamental and EJA stands out, nevertheless, the greater emphasis is focused on the Education of Youths and Adults. Such a modality has posed greater challenges, whether it is related to the students' learning, whether it is in the diversity of existing ages or even in finding ways to motivate these subjects to continue their studies. In this way, with PIBID, we are invited to know the dynamics of the EJA and its reality, since it shows many pedagogical strategies, allowing the search for means that contribute to both the education of the student and the scholarship.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3693
Other Identifiers: 2013031920
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)

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