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dc.contributor.advisorLopes, Denise Maria de Carvalho-
dc.contributor.authorFerreira, Elan Cavalcante da Fonseca-
dc.date.accessioned2017-03-28T20:56:32Z-
dc.date.available2017-03-28T20:56:32Z-
dc.date.issued2016-12-
dc.identifier2012956807pr_BR
dc.identifier.citationFERREIRA, Elan Cavalcante da Fonseca. Mediação na aprendizagem da leitura: prática orientada pelos príncipios de L. S. Vygotsky. 2016. 50 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3690-
dc.description.abstractThis work intends mainly to comprehend guided Reading, identifying its theoretical bases and methodology, as learning and reading mediator. It also talks about how guided reading works in a classroom and analyses correlation between guided reading and Vygotsky’s theory about the Zone of Proximal Development. In the development of this work the kind of research used was bibliographic and descriptive, as the subject in question is not really researched in Brazil, most of the theoretical bases used were internationals. This research is mainly relevant because in Brazil there aren’t many studies about guided reading, so it provides a deep reflection about the teaching of reading and teachers practices in the classroom. As the teachers learning must be continuous and they should always reflect about their practice, it’s important that they are able to see the same subject by different points of view, so like this they can adept it to their reality. This study showed that guided reading helps the student to gradually evolve in reading and it minimizes the level of frustration.pr_BR
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectLeitura Guiadapr_BR
dc.subjectZona de Desenvolvimento Proximalpr_BR
dc.subjectNíveis de Leiturapr_BR
dc.subjectGuided Readingpr_BR
dc.subjectZone of Proximal Developmentpr_BR
dc.subjectReading levelspr_BR
dc.titleMediação na aprendizagem da leitura: prática orientada pelos príncipios de L. S. Vygotskypr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Capistrano, Naire Jane-
dc.contributor.referees2Azevedo, Bárbara Raquel Coutinho Toscano-
dc.description.resumoO presente trabalho objetiva analisar a prática pedagógica identificada como Leitura Guiada - Guided Reading – identificando seus fundamentos teóricos e procedimentos metodológicos como mediadores dos processos de aprendizagem e desenvolvimento da leitura. Desse modo, buscamos descrever o funcionamento da leitura guiada na prática da sala de aula e analisar a correlação existente entre a realização dessa metodologia didática empregada em países de língua inglesa para o ensino sistemático da leitura na escola e alguns conceitos da abordagem histórico-cultural de L. S. Vygotsky, tais como a Zona de Desenvolvimento Proximal. O estudo foi desenvolvido na forma de uma pesquisa bibliográfica, de natureza descritiva e interpretativa. Com esse estudo, foi possível perceber que a “leitura guiada” é uma prática que ajuda o aluno a evoluir na leitura de forma gradual e diminuindo o nível de frustrações e contribuindo para o avanço. Consideramos que nosso estudo tem relevência, tanto por abordar um tema ainda não pesquisado – a “leitura guiada” como proposta metodológica para o ensino da leitura – como também por buscar propiciar uma a reflexão sobre a prática do professor em sala de aula com vistas a esse ensino, principalmente em nosso país, onde as estatísticas mais recentes ainda apontam que os resultados escolares mostram-se negativos no que tange ao aprendizado inicial da leitura, não propiciando aos alunos o domínio das habilidades básicas para um desempenho satisfatório na leitura. Desse modo, nosso estudo pode contribuir como referência para professores repensarem suas práticas, tendo como diferentes óticas didáticas que possa adaptar à sua realidade.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspr_BR
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