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dc.contributor.advisorDiógenes, Clarice Ferreira Guimarães-
dc.contributor.authorSilva, Maria da Conceição da-
dc.date.accessioned2017-03-27T22:15:41Z-
dc.date.available2017-03-27T22:15:41Z-
dc.date.issued2016-12-13-
dc.identifier2012957279pr_BR
dc.identifier.citationSILVA, Maria da Conceição da. A indissociabilidade entre o cuidar, o educar e o brincar na educação infantil: Concepções e práticas de profissionais da turma de berçário do NEI-cap/UFRN.2016. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3682-
dc.description.abstractEducation is a right of all children and their families, and a duty of the state. Therefore, the pedagogical work in children's education should be well organized, so that the relationship between caring, educating and playing in the daily life of institutions occurs. In this perspective, the present work, characterized as the work of graduating at the Pedagogy course at UFRN, aims to present how the concept of "education", "caring" and "playing" is understood by teachers, assistants and fellows who work in a nursery class, checking if the educational practice is based on these pillars, reflecting on their relationships and implications. With regard to the methodology, it is a qualitative research, of the case study type, in a kindergarten school, using as instruments of collection interviews and observations. Participants included 8 subjects, among them teachers, day care aides and scholarship students, who worked in the research group. The main theoretical contributions were: Barbosa (2006-2008); Gonsalves (2003). Kramer (2009-1982); Kishimoto (1996); Oliveira (2011); National Curriculum Framework for Early Childhood Education, (RCNEI / 1998); Zabala (1998); We can see that these relations are present for the participants of the research. However, the way in which the actions of the educational practices are organized is desired in the sense of the non participation of all the subjects in the different moments of the routine. We consider this study relevant, because it will reflect on what implications these conceptions of educating, caring and playing can bring to the educational practice. Understanding, therefore, the links between the pillars of early childhood education. In this sense, realizing preponderant reflections of how intensely is taking place the educational actions in the nursery.pr_BR
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectEducação Infantilpr_BR
dc.subjectBerçáriopr_BR
dc.subjectEducar.pr_BR
dc.subjectCuidar e Brincarpr_BR
dc.subjectEarly Childhoodpr_BR
dc.subjectEducationpr_BR
dc.subjectNurserypr_BR
dc.subjectEducatepr_BR
dc.subjectCare and Playpr_BR
dc.titleA Indissociabilidade entre o cuidar, o educar e o brincar na educação infantil: Concepções e Práticas de profissionais da turma de berçário do NEI-Cap/UFRN.pr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Pereira, Uiliete Márcia Silva de Mendonça-
dc.contributor.referees2Almeida, Cibele Lucena de-
dc.description.resumoA educação é um direito de todas as crianças e suas famílias, e um dever do Estado. Portanto, o trabalho pedagógico na educação infantil deve ser bem organizado, de forma que aconteça a relação entre o cuidar, o educar e o brincar no cotidiano das instituições. Nessa perspectiva, a presente trabalho, caracterizado como trabalho de conclusão do curso de Pedagogia da UFRN, tem como objetivo apresentar como a concepção “do educar”, “do cuidar” e “do brincar” é entendida pelos professores, auxiliares e bolsistas que atuam em uma turma de berçário, verificando se a prática educativa é pautada nestes pilares, refletindo sobre as suas relações e implicações. No que diz respeito á metodologia trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, numa escola de educação infantil, utilizando como instrumentos de coleta entrevistas e observações. Participaram da pesquisa 8 sujeitos, dentre eles, professores, auxiliares de creche e bolsista, que atuavam na turma lócus da pesquisa. Como principais aportes teóricos foram utilizados: Barbosa (2006-2008); Gonsalves (2003). Kramer (2009-1982); Kishimoto (1996); Oliveira (2011); Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, (RCNEI/1998); Zabala (1998); Podemos perceber que estas relações se fazem presentes para os participantes da pesquisa. No entanto, a maneira como é organizada as ações das práticas educativas ficam a desejar no sentido da não participação de todos os sujeitos nos diversos momentos da rotina. Consideramos este estudo relevante, pois vai refletir sobre quais as implicações que essas concepções do educar, cuidar e brincar podem trazer para a prática educativa. Entendendo, assim, os elos existentes entre os pilares da educação infantil. Neste sentido, realizando reflexões preponderantes de quão intensamente está ocorrendo as ações educativas no berçário.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspr_BR
Appears in Collections:Pedagogia (Presencial)



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