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Title: Logoterapia na educação: contribuições para a prática pedagógica do professor
Authors: Lisboa, Renata Alves
Keywords: Logoterapia;Sentido da vida;Prática docente
Issue Date: 12-Dec-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: LISBOA, Renata Alves. Logoterapia na educação: contribuições para a prática pedagógica do professor. 2016. 38 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Fundamentos e Políticas da Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O presente trabalho tem como objetivo geral analisar os princípios teóricos da Logoterapia e seu potencial para auxiliar na compreensão da prática pedagógica dos docentes. O interesse nesse objeto de estudo provém da experiência enquanto coordenadora pedagógica de uma escola confessional católica, pertencente à Congregação das Irmãs Franciscanas de Nossa Senhora do Bom Conselho, na qual foi possível relacionar a prática docente à busca pelo sentido da vida. No âmbito educacional, a Logoterapia tem o intuito de viabilizar um processo transformador para além dos saberes provenientes dos conteúdos dos livros didáticos, de forma a possibilitar o desenvolvimento integral de todos os envolvidos no ato educativo. Para compreender melhor as possibilidades de contribuição da Logoterapia à educação e para a compreensão da prática educativa de professores, foi realizada, além de uma revisão de literatura, uma pesquisa de campo envolvendo a aplicação de questionários com 04 professoras que lecionam em turmas da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental na escola confessional católica que inspirou a realização desse trabalho. As questões se referiam aos motivos para a escolha da profissão, à realização profissional e às relações entre sentido da vida e prática docente. Embora as professoras sejam de segmentos educacionais diferentes, as respostas sobre a escolha da profissão docente, o sentido de ser docente na vida e a influência do sentido na prática docente foram semelhantes. No entanto, no questionamento sobre a realização enquanto docente uma professora do Ensino Fundamental expressou que não se sente realizada porque as condições desfavoráveis para o exercício da docência prevaleceram sobre os aspectos positivos da profissão. Os dados obtidos levaram à constatação de que, à luz da Logoterapia na educação, o sentido da prática docente está na função social e é devido a este sentido que os professores buscam fazer a diferença na vida dos alunos durante o processo de ensino e aprendizagem.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3680
Other Identifiers: 2012957439
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