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dc.contributor.advisorBarbosa Junior, Walter Pinheiro-
dc.contributor.authorAraújo, Thiago Matias de Sousa-
dc.date.accessioned2017-03-02T17:56:27Z-
dc.date.available2017-03-02T17:56:27Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier2012034696pr_BR
dc.identifier.citationARAÚJO, Thiago Matias de Sousa. Reflexões sobre o soterramento das contradições epistemológicas na formação do pedagogo: o caso dos fundamentos psicológicos da educação. 2016. 23f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/3596-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectFundamentos da Educaçãopr_BR
dc.subjectFormação do Pedagogopr_BR
dc.subjectPensamento Críticopr_BR
dc.titleReflexões sobre o soterramento das contradições epistemológicas na formação do pedagogo: o caso dos fundamentos psicológicos da educaçãopr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Boleiz Junior, Flávio-
dc.contributor.referees2Pinheiro, Rossana Kess-
dc.description.resumoProblematizo com este ensaio o abandono das contradições existentes nas teorias da educação realizada no processo de formação do Pedagogo. Como via de superação a essa configuração afirmo a necessidade de construção do pensamento crítico, por meio do estudo rigoroso dos Fundamentos da Educação em sua relação dialética com a totalidade e exposição das contradições e implicações da diversidade das teorias da educação adotadas. Para tanto, em um primeiro momento aponto uma concepção de Fundamentos da Educação em que evidencio sua diversidade, ao mesmo tempo que afirmo a impossibilidade de agregar todo o seu conjunto em um mesmo terreno, haja vista as contradições entre os projetos de mundo que embasam as diferentes teorias. Em seguida, em uma perspectiva histórica e ontológica, evidencio a impossibilidade de uma formação neutra ou do esvaziamento do debate sobre o conflito entre os posicionamentos de classe no processo de ensino e aprendizagem, postas as discrepâncias em suas implicações. Por fim, demonstro o conjunto de elementos até então abordados apresentando um volume significativo de contradições, ao tomar como referência para análise os Fundamentos Psicológicos da Educação. Esse percurso permitiu-me concluir que, no processo de educação do Pedagogo, uma área de estudo determinante para avançar no caminho da formação crítica é a dos Fundamentos da Educação, em razão das sucessivas aproximações às bases do fenômeno educativo, entrelaçando as múltiplas disciplinas e a totalidade. Realizar essa formação requer necessariamente uma incursão pelas contradições e posicionamentos de classe que engendraram as teorias educativas, afastando qualquer perspectiva de soterramento das contradições epistemológicas em nossas salas de aulapr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogia a Distânciapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopr_BR
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