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dc.contributor.advisorLopes, Wiama de Jesus Freitas-
dc.contributor.authorSilva, Regineide Fernandes-
dc.date.accessioned2016-10-25T17:08:53Z-
dc.date.available2016-10-25T17:08:53Z-
dc.date.issued2016-06-23-
dc.identifier2012034079pr_BR
dc.identifier.citationSILVA, Regineide Fernandes da. Práticas pedagógicas em salas multisseriadas na educação do campo: desafios e perspectivas. 2016. 24f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Marcelino Vieira, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2935-
dc.description.abstractThis production aims to analyze pedagogical practices in multisseriate classes in Rural Schools in the Municipality of Marcelino Vieira - RN and its research question is the following problem: "what the purpose of pedagogical practices in multisseriate classes, from its challenges and prospects? "This is a qualitative research conducted through semi-structured interviews with teacher and pedagogical coordinator related to rural education, as well as observations of pedagogical practices in the school environment. To support the research, it was used a part of the basic references of Rural Education, particularly in terms of pedagogical practices in Santos and Azevedo (2006) and Fernandes (2006); Rural Education in Caldart (2008), and to discuss multisseriate classes was used in this study Santos and Moura (2010), and Arroyo (2010), Silva (2006) and Batista and Costa (2010). Education in the perspective of the necessary transformation, as the guiding principles for both, this production took as reference, part of the Paulo Freire studies (1996). As one of the central aspects of conclusive approaches this study raised the fact that the pedagogical practices of the Rural Schools are established dichotomized, overall, the reality and the potential of the rural individual and is structured paradigmatically from a precarious urban serial logic.pr_BR
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectEducação do Campopr_BR
dc.subjectClasses Multisseriadaspr_BR
dc.subjectPráticas Pedagógicaspr_BR
dc.subjectEscolas do Município de Marcelino Vieira-RNpr_BR
dc.subjectRural Educationpr_BR
dc.subjectMultisseriate classespr_BR
dc.subjectPedagogical practicespr_BR
dc.titlePráticas pedagógicas em salas multisseriadas na educação do campo: desafios e perspectivaspr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Montenegro, Rúbia Kátia Azevedo-
dc.description.resumoEsta produção se propõe analisar práticas pedagógicas em salas multisseriadas nas Escolas do Campo, no Município de Marcelino Vieira-RN, no que diz respeito aos desafios estruturais e às possibilidades institucionais na Rede Pública de ensino no município em questão. Para tanto, tem como questão de pesquisa o problema: Quais os fins educativos possíveis e necessários das práticas pedagógicas em salas multisseriadas, no Município de Marcelino Vieira-RN? Este trabalho foi empreendido a partir de uma pesquisa qualitativa realizada também por meio de entrevistas semiestruturadas, junto a professor e a coordenador pedagógico vinculados à educação do campo da Rede Pública de Marcelino Vieira-RN. Isso, além de observações de práticas docentes em ambiente escolar. Para fundamentar a pesquisa utilizou-se parte dos referenciais basilares da Educação do Campo, sobretudo quanto à práticas docentes, alguns estudos de Santos e Azevedo (2006) e Fernandes (2006). Para a conceituação de Educação do Campo este trabalho conta com as referências de Caldart (2008) e, para discutir sobre classes multisseriadas utilizou-se nesse estudo Santos e Moura (2010), além de Arroyo (2010), Silva (2006), Batista e Costa (2010). Como um dos aspectos centrais das aproximações conclusivas este estudo levantou o fato de que as práticas pedagógicas das Escolas do Campo se estabelecem e processam-se, no geral, dicotomizadas da realidade e das potencialidades dos sujeitos do campo, estando estruturadas paradigmaticamente a partir de uma precarizada lógica de seriação urbana. O que deve, urgentemente, ser superado e reestruturado.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopr_BR
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