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Title: O brincar na Educação Infantil: favorecendo a aquisição da aprendizagem
Authors: Oliveira, Vandeilma Fontes do Nascimento
Keywords: Educação Infantil;Jogos;Brincadeiras;Lúdico;Childhood education;Games;Play;Ludic
Issue Date: 3-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: OLIVEIRA, Vandeilma Fontes do Nascimento. O brincar na Educação Infantil: favorecendo a aquisição da aprendizagem. 2016. 18f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O presente artigo objetiva compreender como a brincadeira acontece na Educação Infantil, bem como conhecer a posição da escola, da família e dos educadores quanto à prática do brincar, visto que, em vez de brincar, as crianças estão fazendo atividades baseadas numa rotina diária, que não privilegiam a brincadeira como atividade pedagógica. O brincar permite o desenvolvimento cognitivo das crianças, já que incorpora a descoberta de seu próprio mundo com base na ludicidade, os guiando para a aquisição de uma aprendizagem interativa. Para isso tivemos como questão de pesquisa: De quer forma os jogos e as brincadeiras favorecem a aprendizagem escolar? Como é visto o ato de brincar na educação infantil? Assim, essa pesquisa é de suma importância para professores e pesquisadores, visto que temos mais um referencial de como a brincadeira precisa ser realizada na Educação Infantil. Para tanto, nos respaldamos nos estudos de Piaget (1971), Vygotsky (2008), Kishimoto (2009), Meneses (2009), Sousa (2005), RCNEI (1998), entre outros. Os resultados obtidos apontam que o lúdico está presente no cotidiano das crianças dentro e fora do universo escolar contribuindo para o ensino e aprendizagem de qualidade.
Abstract: This article aims to understand how the play happens in the Children Education, as well as to know the position of the school, of the family and of the educators regarding to the practice of playing, once that, instead of playing, the children are making activities based on a daily routine, a procedure that do not privilege the play as pedagogic activity. Playing allows the cognitive development of the children, since it incorporates the discovery of their own world with base in the playfulness, guiding them for the acquisition of an interactive learning. In order to do that we adopt as research question: in what way the games and playings favor the school learning? How the action of playing is seen in the children education? Thereby, this research has a big importance for teachers and researchers, it because we have one more benchmark of how the play needs to be accomplished in the Children Education. For this purpose, we focus on the studies of Piaget (1971), Vygotsky (2008), Kishimoto (2009), Meneses (2009), Sousa (2005), RCNEI (1998), among others. The obtained results point that the ludic is present in the daily routine of the children, inside and outside of the school universe, contributing to the teaching and learning quality.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2822
Other Identifiers: 2012034767
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