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Title: Alfabetização e Letramento: o desenvolvimento da leitura e escrita no 3º ano do Ensino Fundamental da Escola Francisca Pires de Albuquerque no município de São Vicente – RN
Authors: Araújo, Maria da Paz Medeiros Leôncio
Keywords: Alfabetização e Letramento;Leitura e escrita;Práticas Sociais;Alphabetization and literacy;Reading and writing;Social practices
Issue Date: 6-Aug-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: ARAÚJO, Maria da Paz Medeiros Leôncio. Alfabetização e Letramento: o desenvolvimento da leitura e escrita no 3º ano do Ensino Fundamental da Escola Francisca Pires de Albuquerque no município de São Vicente – RN. 2016. 25f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: As exigências atuais de alfabetização requerem um sujeito que além de ler e escrever, seja competente nas habilidades de compreender o seu contexto social. Dessa forma, este artigo, resultado do trabalho final de conclusão do Curso de Licenciatura em Pedagogia, ofertado na modalidade a distância pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), propõe discutir as estratégias que visam o processo de alfabetizar/letrando, inserindo esse sujeito, através da leitura e escrita, no mundo do conhecimento. Valendo-se da pesquisa qualitativa, foram levantados alguns dados junto a 03 (três) professores que lecionam em turmas no 3º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Francisca Pires de Albuquerque, município de São Vicente/RN. Essa pesquisa objetivou entender como vem se desenvolvendo as práticas de leitura e escrita desses alunos. Os referenciais teóricos básicos foram Soares, Magda (2005, 2012), Teberosky (1995), Solé, Isabel (1998), Kramer, Sonia (2010), Cagliari, Luiz Carlos (2009), Freire, Paulo (1921). As análises evidenciaram que os processos de leitura e escrita são práticas desenvolvidas em sala de aula, levando em consideração o processo de alfabetização e letramento, com resultados significativos, apesar de apresentarem ainda alguns entraves justificados através dos depoimentos dos professores.
Abstract: The actual literacy requirements requires an individual that in addition to reading and writing, It’s competent in the skills to understand their social context. Thus, this article, as a result of the conclusion work of the Pedagogy Course, It aims to discuss the strategies that aims the process of alphabetization/literacy, entering this student, between of the reading and writing, in the world of the knowledge. Making use of the qualitative research, it was raised some data with three teachers that teach the 3rd year of the Elementary School in the School Francisca Pires de Albuquerque in São Vicente. The Contact aimed to understand how come uncoiling the reading and writing practices of the students of this particular grade. The basic theoretical references were Soares, Magda (2005, 2012), Teberosky (1995), Solé, Isabel (1998), Kramer, Sonia (2010), Cagliari, Luiz Carlos (2009), Freire, Paulo (1921). The analyzes showed that the reading and writing process are practices developed in class taking into consideration the alphabetization and literacy process with significant results although still present some obstacles justified through the testimony of educators.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2810
Other Identifiers: 2012051436
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