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dc.contributor.advisorSchulz, Luciane-
dc.contributor.authorLima, Richardson de-
dc.date.accessioned2016-08-12T20:58:20Z-
dc.date.available2016-08-12T20:58:20Z-
dc.date.issued2016-06-06-
dc.identifier2013034805pr_BR
dc.identifier.citationLIMA , Richardson de. Aprendendo e praticando nos anos iniciais do Ensino Fundamental: notas sobre o ensino de ciências por investigação. 2016. f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia), Departamento de Práticas Educacionais e Currículo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.pr_BR
dc.identifier.urihttp://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2759-
dc.languagept_BRpr_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Nortepr_BR
dc.rightsopenAccesspr_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspr_BR
dc.subjectInvestigaçãopr_BR
dc.subjectSistema excretorpr_BR
dc.subjectEspaços não formaispr_BR
dc.titleAprendendo e praticando nos anos iniciais do Ensino Fundamental: notas sobre o ensino de ciências por investigaçãopr_BR
dc.typebachelorThesispr_BR
dc.contributor.referees1Sampaio, Mariza Narcizo-
dc.contributor.referees2Martins, André Ferrer Pinto-
dc.description.resumoPartindo da configuração do que seria ensinar ciências por meio de uma abordagem investigativa, este artigo objetivou observar e analisar a construção do conhecimento escolar do sistema urinário a partir do conhecimento científico por meio do ensino de ciências por investigação aliado aos espaços não formais.Com base nos estudos sobre o Ensino de Ciências por Investigação, nossa abordagem metodológica qualitativa foi impulsionada pela pesquisaação, tratando-se de um estudo de intervenção, no qual contemplou a temática da funcionalidade dos rins, as doenças que atingem este órgão e suas formas de prevenção e tratamento. O público alvo foi composto por 36 alunos, 4º. ano do Ensino Fundamental I de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental, no segundo semestre de 2015. Como resultados a metodologia e as estratégias adotadas oportunizaram às crianças serem sujeitos de seus conhecimentos, compreendendo que os conhecimentos escolares a partir dos conhecimentos científicos são saberes para além da escola, são saberes para a vida.pr_BR
dc.publisher.countryBrasilpr_BR
dc.publisher.departmentPedagogiapr_BR
dc.publisher.initialsUFRNpr_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopr_BR
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