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Title: O lúdico na construção do conhecimento na Educação Infantil
Authors: Menezes, Tâmara Raquel de Lima
Keywords: Brincadeira;Lúdico;Educação Infantil;Aprendizagem;Play;Playful;Child education;Learning
Issue Date: 23-Jun-2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: MENEZES, Tâmara Raquel de Lima. O lúdico na construção do conhecimento na Educação Infantil. 2016. 25f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: O presente trabalho tem como objetivo mostrar a importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem na Educação Infantil. Para tanto, busca-se compreender o desenvolvimento da criança de 0 a 5 anos, apresentar como o lúdico pode contribuir para melhorar o desenvolvimento e aprendizagem do aluno e ainda perceber a diferença entre jogos, brinquedos e brincadeiras. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de cunho qualitativo, com pesquisa bibliográfica amparada em obras de autores como: Piaget (2014, 1978), Wallon (1989) e Vygotsky (1987), Kishimoto (2001, 2011) e Bock (2001). Além disso, foi realizada uma pesquisa de campo, em uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Apodi/RN, com três professoras de Educação Infantil, com aplicação de questionário aberto, com cinco perguntas. Diante dos resultados obtidos, pode-se afirmar que a prática pedagógica pautada pelo lúdico oferece uma diversidade de possibilidades para que a criança se desenvolva integralmente nos seus aspectos físicos, mental, cognitivo e social. Com a pesquisa empírica, evidencia-se, que há uma boa compreensão por parte das professoras sobre os benefícios do lúdico na Educação Infantil entendendo que a brincadeira é importante para a formação da criança.
Abstract: In this article it will be seen that the playful activity it is relevant to the full development of the child in childhood education. Therefore, it’s needed to understand the development of children from 0 to 5 years, and present how the playful can contribute to improving the development and student learning and to tell about the difference between games, toys and games. It is used a research about thought from Piaget (2014, 1978), Wallon (1989) e Vygotsky (1987), Kishimoto (2001, 2011) e Bock (2001). In addition, a field survey was carried out in a school from Local Government in the city of Apodi / RN, with three teachers of Early Childhood Education, with open questionnaire with five questions. Based on these results, it can be said that the pedagogical practice guided by the playful offers a variety of possibilities for the child to fully develop in their physical, mental, cognitive and social. With empirical research, it is evident that there is a good understanding on the part of the teachers about the benefits of playful in kindergarten understand that play is important for the formation of the child.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2718
Other Identifiers: 2012034551
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