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Title: Os desafios do processo de alfabetização na classes multisseriadas
Authors: Matias, Eritelma Maria de Jesus
Keywords: Classes multisseriadas;Ensino- aprendizagem;Alfabetização;Multiseriated classes;Literacy;Teaching and learning
Issue Date: 2016
Publisher: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Citation: MATIAS, Eritelma Maria de Jesus. Os desafios do processo de alfabetização na classes multisseriadas. 2016. 22f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia a Distância), Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2016.
Portuguese Abstract: A Temática apresentada neste artigo se define como: Os Desafios do Processo de Alfabetização nas Classes Multisseriadas. Cuja, justificativa é discorrer sobre as dificuldades enfrentadas pelos professores que lecionam nessas classes. Mediante essa problemática, percebe-se, que as escolas da zona rural apresentam algumas dificuldades no que se refere ao processo de ensino e aprendizagem dos educandos. Portanto, o objetivo principal da pesquisa é compreender quais as maiores dificuldades enfrentadas nesse processo de Alfabetização e quais os possíveis avanços adquiridos. Esta pesquisa se deu através de estudos bibliográficos e pesquisa de campo, tendo como aporte teórico os principais autores Teberosky (1985), Ferreiro (1985), Freire (2007), dessa forma, as informações coletadas e situações vivenciadas no decorrer da pesquisa proporcionaram dados significativos para a análise do problema.
Abstract: The Thematic presented in this article is defined as: The Challenges of Literacy Process in Multiseriated Classes. Whose, justification is to discuss the difficulties faced by teachers who teach these classes. Through this issue, it is clear that the rural schools have some difficulties with regard to learners' teaching-learning process. Therefore, the main goal of the research is to understand what the major difficulties found in this literacy process and what the possible acquired advances. This research was made through bibliographic studies and field research, with the theoretical support of Teberosky, Blacksmith, Freire, in this way, the information collected and situations experienced during the research provided significant data for the analysis of the problem.
URI: http://monografias.ufrn.br/jspui/handle/123456789/2691
Other Identifiers: 2012030300
Appears in Collections:Pedagogia (A distância)

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